西洋における道徳教育の歴史的変遷

内面的自覚、自主的に選択し実践する能力を道徳性といい、その道徳性の発達を目指す営みが道徳教育である。人が集まり

レポート 教育学 道徳教育 変遷 西洋

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• 2005/12/10
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• lka9i3ak

道徳教育の歴史的変遷と問題点

わが国の道徳教育の歴史的変遷を要約的にまとめ その問題点について自らの考えを述べなさい。 ... 教育勅語や儒教主義を活かす教科書にするため、内容が画一的

倫理思想史 「なぜ道徳的であるべきか」という問いを前にした時に、カントの「義務に基づき自分のルールに従って行うことが道徳的である」という考えから

道徳的 徳 社会のルール 倫理 道徳 カント 理性 ソクラテス ルール 人間性 安楽死 尊厳死 正しい行為 嘘 哲学 殺人 一般常識 義務 立命館 レポート 課題

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• 2008/01/28
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• Chesirecat

倫理判断指導の可能性、道徳性の形成に関わる学習・指導のあり方について

・倫理判断、倫理、道徳の基本的性格 倫理判断、倫理、道徳の基本的性格は様々な学説によって説明することができる。特に現代の倫理学に影響を与えたのは

レポート 教育学 道徳 倫理 判断 内在的価値 直覚主義

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• 2007/08/01
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• 凛としてニコル

道徳教育の研究「道徳性と道徳的実践力について」

道徳の時間においては、以上の道徳的教育に基づき、道徳的価値の自覚を深め、道徳

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• 2009/01/28
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• こた

【2017年、2016年、2015年】道徳教育3000字

日本の道徳教育の戦前戦後の歴史的変遷について説明せよ。 はじめに 本レポートでは、戦前と戦後の二期に分け、日本の道徳教育の歴史的変遷について述べ

東洋大学 道徳 道徳教育 戦前 戦後 歴史的変遷 道徳の教科化 道徳教育の果たす役割 全面主義 補充 深化 統合 論文試験 科目終了試験 過去問 全国 2015 2016 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題 2017 数学 代数学 幾何学 解析学 確率論

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• tsu_shin_kyo_iku

道徳科指導法～道徳の時間のねらいとは

①道徳教育とは自然な心ある行動を促す教育であり、その時間のねらいは、道徳的判断力、道徳的心情、

レポート 教育学 道徳 教育 生きる力

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• 2006/07/24
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• minminmin

【玉川大学】倫理学概論Ⅰ「社会規範における道徳・習俗・法・宗教の関係」「倫理学と人生論的諸問題との関係」

分化する一方で、習俗は習俗として、分化した後においても、衣食住における基本的伝承、冠婚葬祭における社会形成的伝承、年中行事や祭りにおける厚生的文化伝承として、習俗は

倫理 宗教 道徳 社会 法律 人間 問題 倫理学 生活 規範 玉川 通信

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• hatosaburou

現代学校教育における道徳の捉え方と問題点

ヘーゲルは客観的・普遍的な人倫と区別して、主観的意志の法を道徳性と呼んだ。以上から道徳性の本質は個人の意思が<

レポート 教育学 道徳性 学校教育 アイデンティティ

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• 2006/01/27
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• singe64

道徳教育の研究

，発展的な指導によってこれを補充，深化，統合し，道徳的価値及びそれに基づいた人間としての生き方についての自覚を深め，道徳的

といった個人と集団との望ましい生き方を教えることが重要となり、それを担うのが道徳教育なのである。 体験的な道徳教育 それでは、道徳教育はど

教職 道徳

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• GON