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近代教育史で検索した結果:93件
人権(同和)教育 設題1 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体
4.戦後の同和教育史について 同和問題の解決を目指して取り組まれた「同和教育」について、京都市の取組を中心に述べていく。 ... 【B評価リポート】 50年に及ぶ戦後の同和
50 年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校にお ける人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 人権・部落問題が重大な社会問題とされ
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述せよ。 ... 日本社会の歴史的発展の過程において形成された身分階
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 ... の歴史的
(参考文献の複数の呈示と引用箇所の明示 は必須) <ポイント> 地元の近代史等の文献を見ると、じつはある国との深いつながりが、特定の個 人を軸にまとめられ、その交流が未だに継続していることに気づくこともある ...
キーワード:貴族院,衆議院,内閣,元老,統帥権 【参考文献(通信教育教材以外)】 大日方 純夫 『「主権国家」成立の内と外』 吉川弘文館 2016年 三谷 太一郎 『日本の近代とは何であったか ――問題...
国語教科書と時代 佐藤泉は「国語教科書の戦後史」の中で以下のように述べている。 ... 当時には「現代国語」という科目が設置され、近代以降の文章のみが扱われていた。この「現代国語」と古典の分離を佐藤(二〇〇...
私たちは、自分自身の教育体験を振り返りながら、こうした理想的な教師や教育のあり方を思想史的に考え直してみたいと思います。 ... 近代
法政大学 通信教育部 科目コード・14534 科目名・西洋法制史 第一回 文字数・2000字程度 課題・明治期の日本における西洋法の継受について、歴史的事実を明記しつつ説明せよ 以下解答 明治期の日本 ......
本稿のテーマである「オ 帝国主義と世界の変容」を歴史上の時代区分で見ると、近代の区分に当てはまる。 ... 学習指導要領・世界史Bの内容(4)の「オ 帝国主義と世界の変容」の授業のあり方を、あなたの経験・テキスト...
「ムスタファ・ケマル(アタテュルク)/トルコ・近代史」 トルコ共和国は、信仰宗教の9割以上がイスラム教徒の国だ。 ... 課題:通信教育教材「歴史学(第4~8部)」から時代及び地域から共通する1~2名の人物を選び、彼ら の生きたところの時代概観及び地域のあり方を論述しなさい。...