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言語学習で検索した結果:1,089件
その際、以前の学習指導要領や次期指導要領との比較を行うこと。」 ... 目標全体は、言語の教育としての立場を一層重視する観点から、「①国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成すること②伝え合う力を高めること③思...
また、国語に限らず、他の教科の学習においても基盤となる力であるといえる。 ... 設題ごとの参照ページも載せましたので、対象テキストと照らし合わせながら学習していただけたらと思います。 ... 今日、新...
だが、どうして「学習」と「習得」の関係が独立しており、無関係だと言えるのだろうか。また、「学習」した言語知識と「習得」した言語能力をどうやって区
言語活動は中高そして大人になっても必要な能力である。そのため早いうちから身につけておく必要がある。②体験的・問題解決的な学習及び自主的、自発的な学習の促進。 ... 各教科等の指
「国語科の評価について熟考してください、学習指導要領の目標と評価「A,B,C」とのかかわりについても考えてみるといいでしょう」とのコメント頂きました。
学習指導要領の「内容」は、改訂版に「表現」「理解」「言語事項」、新訂版に「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」「言語事項」がある。 ... 改訂版にない「
なぜなら、国語科授業の時間よりはるかに多い時間に、学習者は日常生活における言語生活の営みとして日本語を学習し用いているからである。 ... これからの時代に求められる国語科教
言語論 日本語の難しさ
目的 この実験は、認知科学分野で提案されている幼児の言語獲得に関する様々な偏りを、機械学習の枠組みでモデル化し、実際の言語獲得の過程を計算機上で模擬実験するというものである。 .
「誤り」と「間違い」とを区別する方法の1つは、学習者の言語運用に一貫性があるかどうかを確認することである。 ... 一方、「間違い」は言語運用における偶発的逸脱を反映しており、<
音声情報というのは、学習や物事の習慣化にたいへん大きな影響を与えているのではないかと思う.. ... 言語の習得という同じ目標に向かうにも関わらず、母語を聞くときのようには、いかないのである。 ... なぜ、日本...
そのためには、外言(音声言語や文字言語)として、うまく表現できているかどうかだけではなく、学習者自.. ... 学習者がさまざまな場面で自らの国