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自然の認識過程で検索した結果:92件
その生成過程や概念についての理解が必要であり、学習指導要領解説生活編には、 ・主体的な活動によって意識化されて生まれるもの ・対象に対する一人一人個別の認識であるもの ・次への自発的な活動を誘発するもの ... ...
「『気付き』」の階層と『気付き』の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。」 (1章) 生活科における「気付き」 生活科では次の三つの気付きが重要視されている。 ... つまり「地域の良さ」「自然...
理科科目とは、子どもたちが自然に働きかけて、自然からの働き返しとして、様々な情報を受け取り、自然を認識していく過程
子どもは、自然に働きかけ、自然からさまざまな情報を得ることで自然を認識し、その過程で人間として成長していくので
理科教育とは、子どもが自然に働きかけて、自然からの働き返しとして、さまざまな情報を受け取り、自然を認識していく過程
理科教育とは、子ども達が自主的に自然に働きかけ、肌で自然に触れる機会を提供し、その中から様々な情報を読み取り、そしてそれを認識していく過程を繰り
また理科教育とは「子どもが自然に働きかけて、自然から働き返しとして様々な“情報”を受け取り、自然を認識していく過程
生活科の基本方針は「具体的な活動や体験を通して人や社会、自然とのかかわりに関心をもち、自分自身について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や.. ... [1章]生活科における「気付き」 「気付...
『「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。』 ... ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえるならば、それらは必ずしも別々の気付きではなく、「自然について...
子供が自然に働きかけて、自然からさまざまな情報を受け取り、自然を認識していく過程で人間成長を推し進めるために行
1章:理科教育の実際 理科教育とは、子ども自らが自然に働きかけ、そこから様々な情報を汲み取り、そしてそれを認識していくという過程により人間的成長を図るために行われる。 ... し
「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。 ... はじめに、「気付き」とは子どもの内側に生じる認識あるいはその発芽であり、活動や体験とはまさに多様なこ...