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肢体不自由児の指導法で検索した結果:48件
重度の肢体不自由と重度の知的障害とが重複した状態を重症心身障害といい、その状態の子どもを重症心身障害児という。さらに成人した重症心身障害児を含め
ここでいう「他の障害」とは、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由及び病弱について、原則的に学校教育法施行令第22条の3にて規定している程度の状態を指す。 ... 「病弱教育に
視覚障害児(盲児、弱視児)の指導法について、自立活動の指導内容及び視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。 はじめに、視覚障害とは、視機能の永続的低下の総称を意味している。 ... 早期介入の多くの子どもが、知的な遅れや肢体不自由等の重複した障害のある場合が多く、軽度から重度まで幅広い。...
『障害児の理解と教育についてまとめよ』 はじめに 障害児の理解と教育について、ここでは、障害児への教育として、特別支援教育について述べるとともに、知的障害、肢体
【問2】 <パターン1> 学習障害児の知的活動・行動特性・具体的な指導法について述べなさい。 ... (6)具体的には、肢体不自
「学校教育法施行規則第22条の2に規定する障害-盲・聾・精神薄弱・肢体不自由・病弱-を2つ以上合わせ有する者。」 ... 重度・重複障害児に関し
・肢体不自由 起立や歩行などの基本的な運動・動作の困難さに加え、自立心の獲得の遅れなどといった二次的な障害が生じることがある。 ... ---- 特別支援教育は、障害の特性に応じた個別の教育的ニーズのある児童生...
学校教育法第72条では、「視覚障害者・聴覚障害者・知的障害者・肢体不自由又は病弱者(身体虚弱者を含む。以下同じ。) ... 第1設題 知的障害児
先天性骨形成不全症に起因する肢体不自由児(小学部高学年)を想定して、体育(ボール運動)の授業を行う場合の工夫や配慮について具体的に述べよ。 ... 治療法は「内科的治療」と「外科的治療」に分けられる。
平成19年4月 :学校教育法等の一部を改正する法律案 第七十二条 特別支援学校は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者(身体虚 弱者を含む。以下同じ
はじめに、特別支援教育に特化した「自立活動」のカリキュラムについてだが、「特別支援学校には,学校教育法施行令第22条の3に該当する視覚障害,聴覚障害,知的障害,肢体不自由又は病弱
その後、障害者基本法が制定され、第二条において「この法律において『障害者』とは、身体障害、知的障害、又は精神障害があるため、継続的に日常生活又は社会生活に相当な制限を受けるものをいう」と、障害者について ... 2.身体障害者福祉...