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経験で検索した結果:371件
初期の社会科は、アメリカ経験主義の影響を強く受けており、「為すことによって学ぶ」という原則のもと、子どもの興味や関心、活動など学習の知的な側面と実践的な側面を統一するような問題解決学習が推奨された。
また、様々な経験を通して、規則やルールを知り、社会性や協調性を身につけることができる。
「知能」であったが、1994年に知能とその関連分野のエキスパートである研究者52人が同意のサインをし発表された声明文において「知能とは推論、計画、問題解決、抽象的思考、複雑な概念の理解、すばやい学習、経験...
さて、実は私はこの新学力のようなものの獲得を実感した経験がある。もうそれは大学に進学してからのことであった。
また、理科授業では、校内、校外の自然を授業に活用し、自然を教材化することですばらしい経験や知識を得ることができる。
討論の目的は、子どもたちの経験・直観・思考を自由に繰り広げる事で自分なりの答えを導き出し、そこから他者との活発な議論を行うことである。
J・デューイに代表される経験主義教育論が初期社会科に大きな影響を与えた。
同じ時代に生きていても全く違った経験・感情・人生を変えた考え方を得ていることがわかる。私たちが毎日すれ違う何千人もの人たちにもそれだけの人生がある。
学習指導要領の特別活動の目標、また疎の中の学級活動の目標を踏まえると、その活動の内容は現在生徒が学んでいる内容や、これまで培ってきた経験、性格などを集約させ、実生活に応用することのできる活動が望まれていると...
また、習俗的段階の経験は道徳への前段階であることから、予備教育としての機能を持っていると言える。
以下、現在、私が、知的障害者のケースワーカーとして働いている経験の中での事例をあげ、考察していくこととする。
私が学生実験のレポートを読み、採点した経験から多くのレポートに共通する問題点や、こうしたら良くなるのに、といったポイントをこのレポートでごく簡単に書き示したいと思います。