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第二時世界大戦で検索した結果:83件
「学習指導要領の変遷について」 第2次世界大戦が終結し、それと共に日本の教育理念に関しての論争が起こった。それは「教育勅語」か「教育基本法」か
その後、第二次世界大戦で敗戦し、これを機に日本の教育は様変わりしたのである。それまで臣民の義務とされていた教育が、国民の基本的人権のひとつとされ
しかし、第二次世界大戦における敗戦を機に、日本の教育は大転換を遂げ、「労働者論」へと大きな転換をする。 ... これらは、どの時..
ドイツ分断のプロセス 始めに 「ベルリンの壁の崩壊」このニュースを初めて見たのは、私はまだ小学生の時であった。 ... 第一章 ヨーロッパにおいて、ファシズム打倒後にドイツを分割するという計画は、ドイツ軍がソ連を攻撃した1941年.....
そして2度目の改革が、第二次世界大戦後に実施された、義務教育制度及び民主化教育に伴う改革である。文部省が、戦後
しかし第二次世界大戦に日本は敗北し、アメリカのGHQによって教育論は大きな変換を遂げる。その時に「国家の為の教育」から「自己の..
2,1947年の学習指導要領 1945年8月に終結した第2次世界大戦の後に、アメリカを中心とするGHQ(連合国軍総司令部)の占領下におかれた我
日本に「ガイダンス」が導入されたのは、昭和20年の第二次世界大戦の終結によって、教育改革が行われた時である。基本的な理念や方法は、日本の文化やその後の経済発展など、時代に沿ったものに変化・発展をした。
東・西ドイツの経済発展の違いは環境問題への取り組み方の違いが大きな要因であると考えられるし、第二次世界大戦後の日本の経済発展も森林保護など、環境
会議制は、フランス革命時に一時的に採択され、第二次世界大戦後には旧ソ連勢力圏において復活した。専制主義と民主主
特に先に見る第2次世界大戦の前と後では教育そのものの意義が大きく変化していることに注目すべきである。 我が国の教員養成の本格的な動きは1872年の「学制」の制定である。 ... この時の教師の教育的能力の基本は「剛毅、忍耐、威重、懇誠、勉励等ノ諸徳」であった。...
<課題1> 日本の数学教育は、第二次世界大戦を境に大きく分けられる。戦前・戦中は中等教育を修了する者は少なく、初等教育の修了は一般的市民の最終学歴であった。 ... 明治38年に教科書国定制度へ変更され、この時の算術の目標から計算技術の教授が中心となった。...