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知的障害児で検索した結果:297件
一つは、主に肢体不自由児の身体の動きやコミュニケーションを中心に運動障害に基づく種々の困難を改善・克服するたえ、知的障害を併せ持たない肢体不自由
入所養護は、児童養護施設、乳児院、知的障害児施設、肢体不自由児施設などにおいて、保護者に代わって、24時間子どもの養育を行う形態をいう。 ...
「戦後日本の知的障害教育を概観し、特に「交流・統合教育」が提唱・実践されるようになった背景について考察せよ。」 ... それまでの交流教育は比較的軽度な障害児
はじめに、LDとは学習障害ともいわれ、IQは大幅な知的発達の遅延はないが聞く、読む、書く、話す、推論する等の中の特定の能力の習得と活用に困難を示すとしている。 ... さらに、言語障害
S0836 知的障害教育Ⅰ 第 1設題 テ キ ス ト で 学習し た知的 障害の 障害 特性を ふまえ
日本の特殊教育は、心身に障害のある子どもを対象に、盲学校、聾学校、養護学校(知的障害、肢体不自由、病弱)、小学校、中学校に設置された特殊学級(知的
============================================ PL2010 知的障害者の心理(1単位目) 〈課題1〉知的
2014年に提出したレポートです。 評価 A
知的障害児の実態把握のあり方について、自分の意見を交え述べよ。 文部科学省は知的障碍を以下のように定義している。 ... そして「実態把握」
まず、重複障害児とは、複数の種類の障害を併せ持つ児童又は生徒のことであり、感覚障害と知的障害<
【問2】 <パターン1> 学習障害児の知的活動・行動特性・具体的な指導法について述べなさい。 ... (障害の3つの次元、ボディイメージ理論、ま
社会福祉士 <科目>障害者に対する支援と障害者自立支援制度、 <課題名>「障害者自立支援法の概要について説明し、その問題点及び課題について社会保障審議会障害者部会報告(平成20年12月16日)をふまえて...