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発達 問題で検索した結果:194件
生活科では、中央教育審議会答申で「特に低学年においてこれまでの教科の区分にとらわれず、児童の発達段階に即した教育課程について再検討することが重要」との見解が出された。 ... 生活科においては、小学校低学年の社会科や理科の在り方が...
そして、昭和46年の中教審答申では、特に低学年において「これまでの教科の区分にとらわれず、児童の発達段階に即した教育課程について再検討する必要がある」と指摘された。 ... 第1章:生活科のこれまでのあゆみ 生活科の誕生は、昭和30年代終わ...
その理由としては、保育園や幼稚園での生活と、小学校生活とのギャップを解消することや、低学年児童の発達段階に応じた観察、体験を重視した学習指導の重要性があると考えられたことがあげられる。 ... 生活科のこれまでの科目と異なる点は、断片的な知識の一...
未分化な低学年の子どもの発達に合わせて、具体的な体験的活動を通して、対象や事象を一体的に学ぶことが、生活科新設において重要視された。以下で詳しい生活科の歴史を述べる。 ... 昭和30年代終わりから40年代にかけて、経験学習による生徒の基礎学力低...
の課題に即して諸問題を解決しようとする自主的な、実践的な態度を育成することである。 ... において行われる活動であり、そのねらいは、学級集団における望ましい集団活動を通して、望ましい人間関係を形成し、集団の一員として学級や学校におけるよりよい生活づくり参画し、学級集団の育成上の課題や学年や発達...
学級活動の目標は、『学級活動を通して、望ましい人間関係を形成し、集団の一員として学級や学校におけるよりよい生活づくりに参画し、諸問題を解決しようとする自主的.. ... 『望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達...
また、知的障害を伴うなどの通常の学習が困難な場合は、その発達段階に応じた指導が行われることとなる。 ... 病気の種類や性質または健康の程度等によって教育的問題が異なることが多いため、指導にあたっては、ひとりひとりの状態に応じたきめ細かな指導上の配慮を行わなければならない。...
鏡映描写テストの実験レポート。 実験は利き手で行った。被験者は3人に分かれ、交替で実験を行った。実験者はテスト用紙を鏡映描写器に置き、被験者の持つペンの先をスタート地点●に置き、開始の合図からストップウォッチで時間を計測した。被験者は出発点である●から星型図形の二重線の中を矢印...
そして、低学年児童は思考と活動、思考と感情等が未分化な発達状況という発達段階の特性がある。こ..
当時の学習指導案の内容は、生徒が主体的に学び、多くのことに関心・興味を抱き、身体的、社会的、情緒的発達へと結びつくものであっ.. ... 学習の基礎となる教科、問題解決を図る教科、創造的な表現活動を行う教科、健康...
このうち教育上最も問題になるのはものの形などを見分ける力つまり視力である。 ... 幼稚部の教育は、幼児期に期待される諸領域の発達を促進させることをねらっているが、とくに、日常生活におけるいろいろな動作や習慣、歩行、触覚、聴覚などさまざまな感覚の活用を重視して教育がなされている。...