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生き方指導で検索した結果:476件
「倫理」の目標 学習指導要領には、「人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念に基づいて、青年期における自己形成と人間としての在り方生き方について理解と思索を深めさせるとともに、人格の形成に努める実践的意欲を ... ...
今迄の学習指導要領の目標との違いは「人間関係」、「自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす能力を養う」という文言が新たに加えられたことである。子どもたちの人.. ... 生活や人間関係を築こうとする自主的、...
「道徳の時間においては、…各教科、特別活動及び総合的な学習の時間における道徳教育と密接な関連を図りながら、計画的、発展的な指導によってこれを補充、深化、統合し、道徳的価値及び人間としての生き方についての ... ...
以上のことから、新学習指導要領における特別活動の目標を整理してみると、中心的・中核的な目標に『自主的、実践的な態度を育てる』ことを据え、さらに『自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす能力を養う』 ... ...
により「人間としての在り方生き方についての自覚を深め、自己を生かす能力を養う」などの文言が小・中・高の全ての学習指導要領に見られるようになったことで、一貫した自己指導能力の育成の
その進路指導を行う意義として、坂本昭(2000)が以下の3点を挙げている。 ①生き方の自覚:生徒は広く社会性を身につけ、社会的適応力を高めながら生き方についての自覚を深める。 .
また人間社会は、人格としての個人と個人が関わり合いながら、生活をともにするところに成り立つ社会的集団である為、規範や価値観をどのように内面化し、自己の望ましい生き方・あり方として身に付けていくかが、道徳教育 ... 『道徳の理論と...
新学習指導要領における特別活動の目標は中心的・中核的な目標に「自主的、実践的な態度を育てる」ことを据え、さらに学校行事において望ましい集団行動を通して、「自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす能力 ......
進路指導とは、生徒自身の“生き方”の指導である。しかし、その一方で学校教育の中で最も理想と現実のギャップが大きい指導領域であると言われている。
前者の場合、高校1年次に職業研究や将来何になりたいかというような「生き方指導」を、2年次にはなりたい自分を実現するために必要な学問や学部・学科を研究する「学問研究指導」を行い、3
そのため、教師が一方的に教えるのではなく、教師も生徒同様に「共に考える」事を念頭に置いた指導をする事が重要であり、生徒と共に自己の生き方を振り返る姿勢で臨む事が望ましい。 ... 道徳の時間は児童生徒自信が自...
平成29年に改正された学習指導要領において、道徳教育の目標は「道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、自己の生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した一人の人間として ......