同和（人権）教育レポート

50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。 ...

佛教大学 同和教育 S5481

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572特別活動研究　テスト対策　過去問＆回答例

とを比較して、特別活動のもつ教育的意義についてのべよ。 ... D １．特別活動とその他の教育的活動とを比較し

明星大学 通信 572 特別活動研究 テスト対策 過去問

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５７２　特別活動研究　科目試験　模範解答

特別活動の持つ教育的意義 従来、家庭や地域社会の日常生活の中で自然に行われてきたはずの児童教育が一変し、教育の

明星 明星大学 明星大学通信教育部 科目試験 特別活動研究

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日本教育史「中世における『稽古』の意義と『型』の重要性」【玉川大学】

このレポートでは、中世における「稽古」の意義と「型」の重要性について、教育的観点からその特質について述べる。 一般に、稽古とは古からの価値である型を学ぶものである。 ... 以下

比較 意義 自己 行動 価値 成長 意味 自分 日本教育史 稽古 型 玉川 通信

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Z1102　 教育原論1　【第1設題】2016年　Ａ判定

【第1設題】ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ソクラテスの教育学的意義について、テキストを参考にまとめていきたい。

Z1102 教育原論1 第1設題 通信教育 佛大 佛大通信 佛教大学 教職課程

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Q0709　人権（同和）教育　第１設題

50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。 ...

人権 同和 学校 都市 差別 同和教育 児童 問題 課題

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S0536　人権（同和）教育

また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。 ●はじめに 私の在住市は、当時部落問題の渦中にあり水平社の結成が成された奈良県御所市

S0536　人権（同和）教育

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佛教大学：教育原論1（Z1102）【2017年度合格レポート】

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ソクラテスについて ソクラテスの教育学

佛教大学 教育原論 Z1102 教育原論1

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S0536 人権(同和)教育 レポートA評価

５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。 人権（同

佛教大学 佛大 通信 S0536 人権(同和)教育 レポート 人権 子ども 経済 学校 社会 差別 学習 問題 同和

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【2013年度】人権（同和）教育　第1設題

50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。 ... 実

佛教大学 S0536 人権（同和）教育 C判定

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P6703 人権（同和）教育

50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。 同和<

日本 人権 同和 経済 子ども 社会 問題 児童 差別

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• ダンディー

人権（同和）教育（レポート第１設題）

「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的