日大通信　2010　教育の方法・技術論　合格レポート

近代公教育は、その中でも一斉学習の特徴に注目し、この授業形態を学校教育の中心に置いている。そのため、今日では同一年齢の子どもたちを学級として編成するのが主流である。 ... 彼は、学級による一斉学習の有用性を主張...

心理学 日本 アメリカ 子ども 教師 心理 学習 学校 授業 児童

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S0104教育方法学第2設題レポート

知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。 ... 教師にはこのような能力を確実に身につけさせるた

佛教大学 佛大 通信 S0104 教育方法学 第2設題 レポート 環境 情報 小学校 教師 子ども 社会 学校 学習指導要領 指導 科学

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教育の方法と技術　第１分冊

使用する教材、行う内容とその配列や順序・指導形態、どのような方法や技術で行うか、その際使用する教具や機器などである。そ..

玉川 通信 レポート 玉川大学 教育の方法と技術 第１分冊

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教育の方法と技術　第２分冊

（２）コンピュータの利用方法 上記のように学習を捉えた場合、「今までの認知構造では応用しきれず、自らの認知の構造..

玉川 通信 レポート 玉川大学 教育の方法と技術 第２分冊

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集団援助技術（グループワーク）の原則と過程を述べよ。

「集団援助技術（グループワーク）の原則と過程を述べよ。」 集団援助技術とは、集団を構成する個人同士に働く相互作用を活用して、一人一人の問題を解決させ、ニーズの充足を達成するための技術

これを実践するために教員に求められる教育技術と、その技術を教師間で共有化していく方法を説明しなさい。 （1128文字） ○柔軟な授業を展開する

佛教大学 テスト 科目最終試験 S8104 教育方法学１ PISA OECD 6題セット Ｚ1108 Z0204 Z1117 S0109 H0103 H9108

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教育の方法と技術　第一分冊　２０１２年度

A評価のレポートです。 よかったら参考にしてください。

玉川 通信 教育の方法と技術 第一分冊 IT

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• 年中夢求

【佛教大学】 教育方法学　S5194　科目最終試験

このような中で小学校の児童に対して、学習者主体の学習を実践するための教育方法・技術を書きなさい。

佛教大学 教育方法学 S5194

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• rereren

【星槎大学】教育方法・技術論（中等）評価S

なお、本レポートの教科書である佐藤学（2010）『教育の方法』からの引用は本文中にページのみ（）内に示すこととする。 2.

教育方法 技術論 星槎大学

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教育方法・技術論(1) 中間試験

【教育方法・技術論（情報通信技術の活用含む）】 はじめに、教科書『教育の方法