機会の平等と裸の資本主義と自分の課題

格差がある現代の社会に対して教職者ができるということは一つしかない． ... 「自分の受け持った生徒をすべて格差の『上の方』にいれるように教育すること」である．悲しいことではあるが教職

また、教員には聖職者・労働者・専門職という３つの観念がある。聖職者論については戦前の教師像がそれに当てはまる。人間としての品格が高く模範となる言動をとる事、強い教育使命を持って子

佛教大学 教職科目 レポート 学校教育職入門 教育原論 教育心理学 教育社会学 学校教育課程論 道徳教育の研究 教育方法学 生徒指導進路指導の研究 教育相談の研究 人権同和教育

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• みっちゃん

『明星大学通信教育部』PA1040　教職入門２単位目　合格レポート

(1)いつの時代も教員に求められる資質能力教員の資質能力とは、一般に、「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、技能等の総体」といった意味内容を有する。

明星大学 合格レポート 教育 教職入門 ２単位目

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• kajumaru30

教育社会学Ⅰ　聖徳　第２課題

2005年に文部科学省が行った「教職員の健康調査」によると、持ち帰り仕事を行っている教職.. ... 中でも精神疾患による休職者は、全体の約6割を占め、大多数はうつ病である。中高

教育社会学Ⅰ 聖徳 教職 課題 世界と比較 我が国の過去 他職種

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• けいママ

教職概論　第一

まず、「聖職者論」から見た教職の意義についてまとめる。はじめに「教師聖職者論」が生じた経緯を述べる。 ... 教職に対する見方は多く存在している

玉川大学 通信 教職概論

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• サッカーのコーチ

【明星通信】 教職入門（2020・21年度対応)  PA1040 2単位目 合格レポート

【回答】 現代の教師には従来の「知識の伝達者」から「自身も学び続ける、深い学び のデザイナー」への転換が求められている。 ... 彼の「教師＝専門職」論によれば、「完成された系統的知識や技術の 習得は教員としての専門性を担保することはなく、知識...

明星 通信 教職入門 PA1040

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• reservoir

聖徳大学　教育方法学　第一課題　A判定

課題：教職を希望する者にとって、教育方法学の理論と実践はどのように役立つと考えるか論述しなさい。

聖徳大学 教育方法学 第一課題 A判定 教育学

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• シルバータント

教職概論 第１分冊

つまり教師には「知育」「徳育」｢体育・食育｣を通して幼児・児童・生徒の「人格の完成」が求められており、ここに教職の意義があるといえる。そこでこの教職の意義を異なる３つの教職観から

玉川大学 通信教育 学校教育 小学校 教員免許 教職概論 教師論

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• sun_ping_cha

【2021年上期提出 評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　教職概論_第2課題

これまでの『教師聖職者論』を批判し、教職は学校を職場として働く労働者である、と定義する考え方である。 ... 2. ①-1教職の専門性に関する諸

教職概論 大阪芸術大学 通信教育学部

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【佛教大学】 教育方法学　S5194　科目最終試験

多様な思考スタイルや学習意欲を有する学習者が存在し、学習に対する意欲や態度はさまざまである。このような中で小学校の児童に対して、学習者主体の学習を実践するための教育方法・技術を書きなさい。 ... Nationa...

佛教大学 教育方法学 S5194

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• rereren

佛教大学　S0525 学校教育職入門　科目最終試験　６問　合格済

自分なりに教科書をまとめました。 ２０１７年度に受験したものになりますので、２０１８年度につきましては、シラバス等でご確認ください

佛教大学 ２０１７ ２０１８ 科目最終試験 最終試験 小学校教員免許 小学校

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• Lands_End

583 教師論　2単位目

教員には教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、広く豊かな教養、これらを基盤とした実践的指導力が必要とされる。

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• hap0827