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教科経営で検索した結果:151件
教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導能力の育成を一層重視することが必要であると考えられる。
教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研究を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であると考えられる。
1、開かれた学校経営について説明しなさい。 ... そのためには、学年・学級間、及び教科間の教師の相互補完にとどまらず、様々な機会 をとらえて、謙虚に保護者や地域の人々の声に耳を傾け、学校にかかわる人々の心情を理...
教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であると考えられる。
現代の学校教育がもつ複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。 ≪講評≫ カリキュラムの評価と学校教育の課題について、多面的に考察されています。 ... カリキュラム評価の領域には、カリキュラム全体の理念や各...
そこで,教員に求められる資質・能力については,学校段階によって異なるが,教員養成や研修を通じて,教科指導や生徒指導,学級経営などの実践的指導力の育成を一..
教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を重視しなければならないのである。特に今日ではいじめや不登校などの問題を抱えている生徒も多い。
学校では学級経営や教科指導に関して互いの専門的能力に基づいた独自性が尊重され連携がとりにくい風土がある。一方、子どもが抱える問題(不登校やいじめ等)は複雑化・深刻化している。
、学校経営など、総合的かつ実践的な指導力が求められている。 ... これは、学校教育において、「生きる力」を育成するという視点からも必要であるとされ、中でも特に、人間的魅力にあふれた豊かな人間性、教師としての使命感、専門的な知識・技術、幅広い教養を基盤とする教科指導や生徒指導...
特に、いじめ、登校拒否などの問題は、学校現場では教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力が求められる。
1.教師に求められる資質とは 教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であると...