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教特別活動研究で検索した結果:271件
ここで示されている人間形成のねらいは、学校の全教育活動を通じて達成されるべきものであるが、教育過程内でとらえるならば、小・中学校は各教科、道徳及び特別活動の3領域、高等学校は、各
③学年ないし、全校というより大きな場における集団活動であり、それを通して集団活動における望ましい態度の育成が目指される教育活動である。 ... 学校行事の三大特質は、①学校生活に
最終の目的は、生徒がともに活動することを通して心を通わせ、達成感や連帯感を共有し合うことにある。 「話し合い活動」はあくまで生徒主体の活動でなけれ.. ... 学級
・特別活動とは 「特別活動」とは学校の教育課程における各教科、および道徳(小・中学校)および総合的な学習の時間以外の教育活動<
H2116 特別活動研究 設問1: 「学級活動は特別活動の基盤と
昭和26年の第一回改訂では、自由研究が教科外活動(小学校)、特別教育活動(中学校)と保健体育(中学校)職業・家庭科(中学校)となった。 ...
一方、教科外指導は、「生徒指導」や「特別活動」といった、学校教育における教科の「ソト」の領域に属するものであり、目的は主として人格形成にある。 ... ------------------------------...
特別活動における学校行事の特質もしっかり理解されており、たいへんよくまとまっています。とあります。これらの内容とレポートを参考にしていただけたらと思います。 ... 所見は、「特別
まず、進路指導は、「進路指導の基本は生徒の自立を目指す教育活動である」ことを念頭に置いて行わなければならない。
2008年の改訂により、望ましい集団活動を通して、全ての特別.. ... そこで、特別活動の一つである学校行事について考察していくことにする。
この特別活動とは実に幅広い分野であり、中学校では、学級活動・生徒会活動・クラブ活動・学校行事がそれにあたる。
S0529、特別活動研究のリポートです。 A判定、2013年度に作成しました。 所見:「特別活動とは何か」について正確に考察できています。(略) たいへんよくまとまっています。