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教師の職務で検索した結果:149件
教師の専門性の主な条件として、①その活動の前提条件 として専門性を持つこと②その職務の遂行にあたっては 自律性を持つこと③同業集団として自己規制を行う基準 となる倫理綱領を持つこと④個人的・社会的に有力 ... ...
★教職をとらえる視点として、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論がある。それぞれ簡潔にまとめ、それぞれの論の差がどこにあるのかについて述べよ。 ... S0525 学校教育職
そして、その職務を遂行するにあたって必要な資質も具体的に「教育者としての使命感」、「成長・発達に関する深い理解」、「専門的知識」、「教育的愛情」とこれらの資質を基盤とした「実践的指導」であると述べられている ... 第一課題第三設題 ...
献身的な職務態度 戦後・・・・・・『教師労働者論』現代に生きる労働者であると規定した。 ... 『教職をとらえる視点として、教師聖職者論、教師<
それに、学校教育の直接の担い手である教師の活動は、人間の心身の形成に大きな影響を及ぼすものであり、責任は重大である。そのため、教師には教師として様々な資質能力が求められるのである
政府は、教職の天職性を強調し、神聖な職務であるとする「聖職者論」を利用し、軍と教育を天皇国家直属の仕組みに組み込んでいき、教師聖職論は支配的となっていった。 ... 現代の「教師
戦後の民主化改革により、教師の仕事は神聖な職務であるという「聖職者論」から教員を現代に生きる労働者であるとする「労働者論」へと移行していった。 ... 1.教師の成り立ち
められる資質能力」「教員の職務から必然的に求められる資質能力」の3点について、論じることとする。 ... 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師
①その活動の前条件として専門性を持つこと②その職務の遂行にあたっては自律性をもつこと③同業集団として自己規制を行う基準となる倫理網領をも.. ... 学校を専門職組織ととらえることは、教育の論理に根ざした個々の専門職能人=教師...
1.教師論について(テキストP.3-9) 戦前の日本では、教師は聖職者として献身的な職務態度を要求された。 ... 戦後、教師たちは戦前の
佛教大学通信教育部の2009年度のレポート課題に沿って作成したものです。ほとんどテキストの内容に沿っていますので、最終試験対策としても有効な内容だと思います。 《所見のまとめ》 学校教育を目指すためにはどのような資質が求められているかについて、詳細な考察が正確になされてる。とりわ...
しかしながら、教師は職務上、学級担任として個々の生徒に生徒指導上、あるいは教育相談として関わる必要がある。そうした中で依然として教師が行う教師カ