【佛教大学/最新2021年度】初等教育内容理科 理科概論　S５５２８ 第1設題　　A判定

副島は「逆向き設計」論の特徴を「何を身に付けさせたいかという教育の成果から逆向きに授業を設計し、指導が行われた後で考えられがちな評価方法を先に構想することで、その単元や授業でやる

初等教育内容理科 S5528 2021年度 最新 A判定 合格済み レポート 佛教大学 理科概論 第1設題

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• 青渚

レクリエーション支援論　レポート

レクリエーション支援論 【設問１】レクリエーションの定義 「レクリエーションとは遊びから価値を引き出し、生活を生活化すること」また、「遊びを 基盤としており、主として余暇時間に行われ基本的には自発的...

レクリエーション支援論 レポート 生活 授業 支援 遊び 意義 理解 定義 自分 時間 活動

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現代教職論M_理解度チェック1-4

現代教職論 M 【理解度チェック１】 教師と生徒（学習者）との間に、正常な人間関係としてコミュニケーションが成立しているときに「わ かる」授業が可能となる。

日大通信 日大通教 日大 通信 通教 リポート レポート 合格 現代教職論M メディア 理解度チェック1～4 2020 日本大学

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• だるまざー

S0527学校教育課程論　合格レポート　A判定　２０１６年度対応

＜資料の説明＞ この資料は佛教大学通信教育課程、学校教育課程論の第一設題のレポートです。 評価はA判定でした。A判定のレポートのみの販売となります。 ... また、総授業時間数も増加した。授業

佛教大学 佛大 佛大通信 教員採用試験 教職 教育実習 先生

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• relax

広告論MB　試験　2021

広告論MB 試験 課題内容：関心のある広告メディアを二つ取り上げ、それぞれの特徴を示し、いかなる商品が当該メディアに適切かを論述せよ。

日大通信 日本大学 広告論MB 理解度チェック 試験 メディア授業

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H０３２０学校教育課程論

H０３２０ 学校教育課程論 設問：「小学校または中学校での“総合的な学習”の授業について自ら指導案を作成し、それについて解説しなさい。」

佛教大学 学校教育課程 総合 学習 授業 指導案

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• まりちん

教育の方法・技術論分冊1(科目コード0926）よい授業を作るとはどういうことか

以下、「よい授業」を作るために必要な事項を「歴史」、「カリキュラム」、「授業形態と集団の編成・指導」、「技術」という４つの項目に分けて述べていく。 ... 従って教師は「よい授業

貿易論MB 試験 本レポートでは、課題に対しFTAについて「自由貿易協定（ＦＴＡ）とは」「ＦＴＡが締結される背景」「FTAの貿易に対する影響」「日本の貿易とＦＴＡの関係と自身の考え」に分けまとめた。

日大通信 日本大学 貿易論MB メディア授業

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日大通信　政治学原論 　メディア授業　合格レポート

日大通信 政治学原論 メディア MB（最終試験）合格レポート 日大通信のメディア授業の政治学原論の合格レポートです。 構成としては、最終試験のレポートのみとなっております。

日大 日大通信 通教 メディア授業 政治学言論 ＭＡ ＭＢ

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• sarudo

人間の成長

私は比較文化論の授業を通して教育の意味について考えさせられた。そこで教育について考えて生きたい。 そ.. ... 補習授業が行われたり、塾に行き勉強したりする機会も増えている。こうしないと進学することができないのだ。私立学校との格差が広がってしまうのだ。...

レポート 哲学 ゆとり教育 人間の成長 義務教育

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学力論 〜学力問題をどう考えるか・臨床的視点から〜

学習・授業論最終レポート テーマ 学力論～学力問題をどう考えるか・臨床的視点から～ テキスト「今日の学力問題を考える」で述べられている、学力という言葉に示され

レポート 教育学 学力 社会的視点 臨床的視点 思考力や表現力 少年犯罪

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• mai24th

佛教大学　S0610　国語科概論　科目最終試験　2016年度最新

①国語科教育の３つの目的論とは、②３つの目的論の統一への展望、③教材に内在する認識方法やものの見方・考え方、④国語科教育の方向性、について、実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留

佛教大学 S0610 国語科概論 科目最終試験問題 最新

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• lrksin