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少人数指導で検索した結果:70件
知 識 伝 達 を 中心と した授 業にお いて 、指導 の形態 は一斉指 導、テ ィー ム ・ティ ーチ ング( T・ T)、少 人数 教育な どが挙 げられ る。 ... 形
教師主導の授業では、系統化された授業から外れてしまうことの無いように、少人数授業や、習熟度別授業などを用いて、生徒の参加しやすいきめ細やかな授業を行っていく必要がある。 ... この授業は主に教科指導で用いられ、学習指導要領やそれに準拠した教科書によってその教育内容が整然と体系化されている。...
2.教員間で専門知識を共有化していく方法 教育技術については従来から暗黙知が重視されて、校内研修や少人数の研究会で伝達することが行われてきたが、これを誰にでも示せる明示知にすることによって、情報通信技術 ... ...
<教員間で専門知識を共有化していく方法> 教育技術については従来から暗黙知が重視されて、校内研修や少人数の研究会で伝達することが行われてきたが、これを誰にでも示せる明示知にすることによって、情報通信技術 ... ...
学習指導要領の法的拘束力について、学習指導要領の変遷を振り返りながら論じなさい。 ... 学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習指導
都会では、子供たちの遊び場も少なくなり、その結果、一人でまたは少人数でテレビを見たり、ゲームなど手軽に遊べるようなものに熱中するようになっています。
(盲、聾、養護学校の小学部) (4)学教法17条目的 18条目標 1号~8号 2.生きる力とは (1)学習指導要領の変遷 1)S22、生活化・体験化 2)S33、...
(盲、聾、養護学校の小学部) (4)学教法17条目的 18条目標 1号〜8号 生きる力とは (1)学習指導要領の変遷 1)S22、生活化・体験化 2)S33、系統化...
PISAの影響により、2008年の学習指導要領改訂では「基礎的・.. ... っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計...
教師と子どもの関係は、「教える―教えられる」であり、教師は指導者としての役割を持つ。 ... 教えることを中心とした指導形態、および学ぶことを中心とした学習形態をそれぞれ3つ挙げ、その内容を説明しなさい。 ......