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実践哲学で検索した結果:78件
純粋実践的理性批判への最後の一歩 というように,普通の認識から出発し認識の最上原理を決めるまで分析的に進行してから.. ... その根拠付けの流れを予め大まかにいうと,「序文」に書かれている通り, ⑴ 人倫についての普通の理性認識から...
彼は、大学で哲学心理学を学んだ後、大学院に残り児童心理学を専攻し、研究者として幼稚園と関わり、生涯を幼稚園で送ることとなる。 ... 幼稚園が日本に創設された頃の保育は、フレーベルの思想や理念が伴っていなかったが、倉橋は海外での視察から得たものを活かし、広範な方面に新しい試みを実践したのである。...
学籍番号 氏名 科目名 相談援助演習 選択課題 番号 <課題> 「地域共生社会の実現」に求められる社会福祉士の役割をまとめたうえで、専門職としての自身の今後の実践に向けた課題を述べなさい。 ... に関する検討会(地域共生社会推進検討会)』2...
また、哲学者で教育学者でもあるカントやデューイの道徳教育においては、カントは強制力を持って実践し、デューイは道徳教育を支援することで実践した。 ... このように両者の道徳教育は
スイスのチューリッヒに生まれ、学生時代にフランスの哲学者ルソーの影響を受け、政治や法律への関心を持つが、やがて農業へのりだす。 ... 1798年、長年考察してきた教育理論を実践する場をえた。フランス軍との戦争で...
この子ども観は、彼と同時代に既に活躍していたフランスの哲学者、ジャン・ジャック・ルソー(1712~1778)の影響が大きいと考えられる。 ルソーが提唱した教育論に「消極教育の原理」がある。 ... 『ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)につい...
この子ども観は、彼と同時代に既に活躍していたフランスの哲学者、ジャン・ジャック・ルソー(1712~1778)の影響が大きいと考えられる。 ルソーが提唱した教育論に「消極教育の原理」がある。 ... 教育原論① 『ペスタロッチーの教育学(直観の原理...
いずれも、老荘の思想を好み、その哲学を論じて倦むことのない清談家であった。 この時代、つまり三国時代から晋代に及ぶ乱世にあって、人々は苦悩や絶望から逃れる道を切実に求めた。 ... その代表が「竹林の七賢」と呼ばれる七人組であり、彼らは俗人を避...
●教育方法学の歴史 教育方法学が成立したのはコメニウスが現れた17世紀であるが、教育の方法を考え、実践すること自体はそれより前から行われていた。たとえば古代ギリシャの哲学者たちがそうである。 ... 3 ペスタロ...
しかし、自覚的に教育の方法を考案し、実践していたものをも教育方法学の前史と考えるならば、古代ギリシアの哲学者たちにまで遡ることができます。 ... このように、教育方法に関する考え方やその実践
自由教育とは…広義では大正新教育と同じ意味を持つが、狭義では千葉師範学校附属小学校主事である手塚岸衛が行った教育実践をさす。 ... 手塚岸衛とは…大正8年6月に千葉師範学校附属小学校主事に赴任し、従来とは異なる教育実践を展開し、教育界において千葉師範附属小の名を全国に轟かしめた立役者。...