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学習能力で検索した結果:2,906件
学力とは何か 学力は、普通、能力の中で学校で学習する個人または集団の認識能力を中心にいわれる。 ... 『国民教育小事典』1979年、田辺徹、草土文化、p112 学力とは何か <
その中でも遠隔学習の特徴を「読む」「書く」「問う」の三要素から析出してみることにする。これらを読む能力、書く能力、問う能力に分けるとそれぞれが単
やはり、「こうしたら安全だ」という積極的な心構えで行動するように指導する事が、安全な行動の取れる能力や態度の定着化を図る事につながる。 ... 安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。 ...
毛筆による書く学習は硬筆との密接な関連をもたせ、書写能力の向上を目指すものである。 ... 第一課題 第一設題 学習指導要領において「毛筆の学習
まず、「読む」能力、「書く」能力、「問う」能力について書く。 「読む」能力、「書く」能力、「問う」
「問う」能力を高めるためには「読む」能力と「書く」能力とが必要である。このこ とを教材から読み取り、自分の学習経験や仕事に照らして具体的に説明し
を最も大きく変化させた点が学校図書館に単に知識を伝達するだけの機関ではなく、人間形成のための調和のある、しかも生涯にわたって学習できる能力を身につけさせる恰好の場としての機能が求められるようになったことである ....
このように、実生活で生きてはたらくということや、各教科等の学習の基本ともなる国語の能力を、確実に身に付けることなどに重点が置かれている。 ... ○「子どもたちの発達の段階を踏まえた学習
学 ぶための能力には、おおよそ、好奇心、興味・関心、学習意欲、集中力、注意・行動の持 続力、自己抑制力、洞察力などがあげられよう。これらの広義の能力を培わなければなら ない。
田中ビネー知能検査について 知的能力とは、問題解決のために必要な推理判断能力であり、そのために必要な情報処理能力であり、広く適応のために発揮される能力
8.本単元の学習指導構想(全6時間) 時間 学習目標 生徒の学習活動 指導上の留意点 評価基準 評価方法 関心・意欲・授業態度 発想・構想能力
このように学校教育の全体で体育を取り組むことによって児童生徒のよりよい成長につながるのである 安全能力(危険予知能力含む)の向上のためには、体育実技の役割が大きい。 ... 教科体育の学習