Z1101 学校教育職入門（A判定）

＜ 教師に求められる資質とは何か ＞ 「いじめ」や「不登校」、さらには、「学級崩壊」などが、大きな社会問題としてクローズアップされ、学校を取り巻く教育環境がますます悪化してきている。 ... 学

Z1101 教育職入門 佛教大学 学校教育職入門

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佛教大学　学校教育課程論　Z1114　2017年　A評価合格

佛教大学 学校教育課程論 Z1114 2017年にA評価にて合格済み。 ... 「学校の教育課程とは何かについてきちんとまとめられており、その基準や編成原理についてもきちんと押さえられており、秀逸なレポートと判断できます」との講評でした。 あくまで参考としてご活用下さい。...

佛教大学 学校教育課程論 Z1114 A評価 2017年

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• baasii

【佛教大学】 Z1114 学校教育課程論(中・高) 第１設題 2016年度提出 A評価 【レポート】

『中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。』 ... 昭和21年11月に日本国憲法が発布され、その下で翌年3月には教育

｢教師が行なう教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方に）ついて述べなさい。」 ... 学校におけるカウンセリングでは、前者の「発達援助カウンセリング」を指すことが多い

レポート 教育学 教育相談 学校カウンセリング 教育相談の研究

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• Tintin

学校教育職入門①（by立命館大卒）

教員とは、近代教育制度によって制度化された学校において、公的に認定された資格をもって、意図的、計画的、専門的に教育活動に携わる公職者をいう。 ... したがって、実質的に

学校教育職入門 教師 資質 佛教大学 通信教育 立命館大学 合格レポート

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• megton551

佛教大学 S0525学校教育職入門

1996年に中央教育審議会は、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表し、その第２部第１章「これからの学校の在り方」中で、「生きる力」をはぐくむ学

佛教大学 佛大 通信 S0525 学校教育職入門 レポート リポート 子ども 教師 教職 社会 学校 発達 生徒指導 教員 生きる力 能力 資質 中央教育審議会 教師像

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• kinnrti

学校選択制度と学校教育について

岩見沢市の教育委員会から通学審議会への諮問内容で注目すべき点がいくつかある。 実施内容 （１）「就学する学校の指定について」? ... やはり、生徒の制限は重要ではあるが、これでは始めに述べていた、「子ども...

レポート 教育学 ホームスクーラー ラリー・シャイラー 地域教育

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• harumonen

情報機器を学校教育において活用することの、利点および留意点

「コンピュータなどの情報機器を学校教育において活用することの、利点および留意する点を、具体的な事例を挙げてそれぞれ述べよ。」 ... 情報化社会と呼ばれている現在、学校

レポート 教育学 情報機器 学校教育 コンピュータ

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【レポート】仏教大学　Z1114　学校教育課程論（中・高）　第1設題

私は高等学校を志望していることもあるので、高等学校の教育課程について論じていきたいと思う。まずは高等学校の教育

佛教大学 通信 学校教育課程論

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• kgben08

佛教大学通信　2016年度対応　Z1114 学校教育過程論(中・高)  A判定

中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 ゆとり教育は子どもたちの学力低下をはじめとする数々の諸問題を引き起

2016 佛教大学 通信教育課程 学校教育課程論 Z1114 リポート

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• hidetapo

Ｚ1101、学校教育職入門

2012年12月、大阪市立桜ノ宮高等学校において、バスケットボール部員の17歳の生徒が部活顧問による体罰を苦に自殺した事件は、記憶に新しい。 ... ①教育者としての使命感、②人間の成長・発達についての深い理解、...

佛教大学 レポート リポート ２０１３年 Ｚ1101 学校教育職入門

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学校教育職入門　【レポート】　A評価

また、学校教育の基調の転換に向けた教員の意識改革もきわめて重要であることをあわせて指摘しておきたい。 ... 子どもたちに［生きる力］をはぐくむことを基本とするこれからの学校

情報 教職 社会 学校 子ども 教師 教員 発達 生徒指導 資質 学校教育 佛大 佛教大学

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• 同志社卒　教師