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学力論争で検索した結果:86件
この背景には、1990年代に活発な学力低下論争が巻き起こり、その結果、文部科学省は2002年1月に「確かな学力の向..
又、国語、算数、理科の教科では授業時間数が増加し、基礎学力の向上が目指されたのだ。 2、新学習指導要領が改訂される背景として「低学力」をめぐる論争が考えられる。「
このように、「ゆとり」の活用法によって子どもたちの間に大きな学力差が生じ、学力が二極化しているのである。 次に、教育政策と学校現場とのギャップが挙げられる。 ... 以上、教育課程の今日的課題について説明してき...
昨今の「ゆとり教育」において「学力低下」論争が引き起こされた。その..
学級崩壊、いじめ問題から学力低下、教育改革まで多くの問題が生じている。その上でも教育活動に占める教師の役割は大きい。そして、解決をしていけるのも教師であろう。 ... 次からは、教職とはどんな仕事か、教員のあり方についての論争...
その後、「ゆとり教育」から「学力低下論争」が生じ、中教審会は、2003年10月に答申「初等中等教育..
これは、全国一斉学力調査の実施に.. ... つまり、これは「受教育権」と「教育を施す権限」の両側面を持っており、ここに教育内容や方法を決定する機能や権限を誰が有しているのか、という論争が発生する。 ...
しかし、学校週5日制の完全実施に伴い、授業時間が減少し、教育内容が3割削減され、活発な「学力低下」論争を引き起こすことになった。 ... それゆえに、「生きる力」は「確かな学力」
教育課程は教科教育と教科外教育から成り立っているが、学力低下論争に揺らぐ現状にある今、教科外教育が果たす役割が見直されるべきである。今回は教科外学習の一つ生徒指導について考察する。
2000年代に入り「ゆとり教育」の是非をめぐって教育論争が激しく展開された。学力経済開発機構が実施しているPISA調査の読解力部門の成績におけ..
しかし、新学習指導要領は、学校週5日制の完全実施に伴い、授業時間が減少し、教育内容が「3割削減」され、活発な「学力低下」論争を引き起こすこととなった。 ... その結果、「ゆとり」路線から「学力<
「中央教育審議会答申『初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について』」)*3 「生きる力」が謳われた当初、「ゆとり」の中で自ら学んで自ら考える力を伸ばす教育活動が実践されたが、学力低下論争...