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善悪で検索した結果:233件
彼此、是非、善悪、美醜などは、人間がつくりだした分別の概念であり、自然界には存在しないものである。また、その正当性は根拠が不明確であり、一方が消滅してしまうともう一方も存立しない。
大辞林では「ある社会では、人々がそれによって善悪正邪を判断し、正しい行為をするための規範総体。
学ぶ」、「性の相違を知り、性に対する慎みを学ぶ」、「生理的安定を得ることを学ぶ」、「社会や事物についての単純な概念を形成する」などの他、「両親や兄弟姉妹および他人との情緒的結びつきを通した社会性」、「善悪...
教材全体を精読し、次の中から1問選択し、番号に必ず○印を付けて答えなさい。 1 第一章「現代社会」の教育内容に深く関連すると思われる自分自身の体験を一つ取り上げて、教材の記述を引用しながら述べなさい。 2 第二章「倫理」の教育内容に深く関連すると思われる自分自身の体験を1つ取り上...
大辞林では「ある社会で、人々がそれによって善悪正邪を判断し、正しく行為するための規範の総体。
大辞林では、「ある社会で、人々がそれによって善悪正邪を判断し、正しく行為するための規範の総体。」とし、広辞苑では「人のふみ行うべき道。
Z1115 道徳教育の研究 道徳とは、「ある社会で人々がそれによって善悪正邪を判断し、正しく行動するための規範の総体。
そのためには、常日頃から、「善悪の判断」「他人との関わり方」「命の大切さ」など、道徳の時間や学校の全教育活動の中で、子ども自身の人格の成長への援助していくことが大切であると思われる。
哲学的には、感覚は知覚の構成分であり、まだ意味づけられていないものとして知覚とは区別される (美醜・善悪など物事について)感じとること。また、感じとる心の働き。感受性。感じ方。
また、ソクラテスによれば、善悪を的確に判断し、我々の行為を正しく導く「真の知」を持っている人こそが、徳を備えた人であるとした。さらに、「真の知」を求めることは、人間の本来的欲求であるともした。
【明星大学通信教育学部】 社会科教育 1単位目の合格レポートです。みなさんの学習の参考資料としてお役立てください。 このレポートの課題は、以下の通りです。 ○課題 1. 社会科と道徳教育の関係を、史的な側面も視野に入れて検討しなさい。 2. 小学校社会科の第6学年の目標と内容を...
己もそうしなければ、餓死をする体なのだ」、この言葉には物事の善悪を越えて「現実」というものが詰まっていると私は思う。