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同和問題の対策で検索した結果:98件
さらに、90年度には「同和問題解決の主体者として、社会の様々な分野に進出し自らの個性と能力を発揮し、豊.. ... 1970年代後半からは、高校での不調・中途退学問題、大学進学率
1965年「同和対策審議会答申」によると、同和問題は人類普遍の原理である人間の自由と平等に関する問題であり、日
1965 年 8 月に出された「同和対策審議会答申」では、同和問題の早急な解決は「国の責 務であり、同時に国民的課題である」との考え方を示した。
1951年 オールロマンス事件(京都) 部落解放同盟 生活困窮家庭への学用品無料支給・学校給食の無料化 1960年 同和対策会議 可決 1965年 同和対
(後藤直ほか「同和教育実践」2005)同和対策審議会答申では、「同和問題とは、日本社会の歴史的発展の過程におい
同年、部落解放委員会京都府連合会はオールロマンス差別事件糾弾要項で、同和地区児童・生徒の「不就学児童を無くする対策を即時たてること」を同和教育行政における最重要課題と位置づけた。
同和教育のはじまり 「同和対策事業特別措置法」の制定 同和地区では、居住環境やライフラインの整備などが放置されており、また教育現場では児童
人権啓発としての同和教育は学力保証としての同和教育より歴史が浅く、主に同和対策事業特別措置法が制定された昭和40年代から始まった。戦後、学力保証
第1設題:50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること ... P6703 人権(同和)教育(レポート第1設題) テキストと参考図書をもとにまとめたものです。...
さらに90年度には、「同和問題解決の主体者として社会の様々な分野に進出し、自らの個性と能力を発揮.. ... 80年度から幅広い学力の定着を目指した「すその学習」が取り込まれ、この後基礎学力定着対
・同和地区の児童に対して学力の保障等のために行われる教育 ・同和問題解決のために行われる人権啓発教育 さて、1965年に出された「同和
そしてこの同和問題の解決に当たっての教育対策は、人間形成に主要な役割を果たすものとして特に重要視されなければならない。すなわち、基本的には民主主義の確立の基礎的な課題である。 .