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個人史で検索した結果:124件
アート&テクノロジー 課題レポート アート&テクノロジーを学んで アート&テクノロジーでアートの美術史・最新アート・アーティストの活動を学んだ。 ... 総合政策にとって「アート&テクノロジー」や「文化政策」はいかに重要か、②「宗教と視覚...
国文学史Ⅱ 分冊1 自然主義文学の特性について述べ、代表的作家とその作品について解説せよ。 ... 日本特有の自然主義の性格として、技巧 を排した客観的な描写と自己告白への要求を含有し、視野を個人の身辺に限定した観照の リアリズムが決定的なものとなっている。...
621 図画工作科教育 2単位目 明星大学 通信教育 合格 レポート
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 ... 婚約を破棄するなどの行為にあらわれる差別」(同和対策審議会答申)よって、同和教育は一人一人の教育権を保障...
題:50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和教育実践の在り方を具体的に論述すること。 ... 同和教育はこれらの条文に記しされた理念を実現化しようとしたすべての活動を指し、そして一人一人の教育権を保障する...
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 1. ... また、一人一人の教育権を保証するとともに「確かな学力」の定着を目指し、「平和的な国家及び社会の形成者と...
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 ... )同和教育とは 同和教育とは「同和問題を解決するための教育の営みの総称」であり、「一人一人の教育権を保証...
S0536 人権(同和)教育 佛教大学通信教育課程 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と 学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 ... すなわち、一人ひとりの教育権を保障するととも...
その後、うたは集団でうたう歌謡から個人の感情を詠む和歌へと性格を変えていき、歌集も編まれるようになった。それは統.. ... 〈上代〉口承文学の誕生から794年の平安遷都までを文学史では上代と呼ぶ。共同体、小国分立の時期を経て大和政権による全国統一がなされ、律令国家が成立した時代である。...
設題の後半は、単なる個人の意見ではなく、教育基本法における教育目 的の規定がどのように成立したかも考えたうえで考察しましょう。 ・フィードバック おおむね設題に答えられています。 ... 教育原論 教育の目的について、教育思想...
・世界史的には20世紀の、なかでも第二次世界大戦後の1940年代後半以降において成熟し、成立した。 ... ・社会福祉が働きかけ解決し、あるいは緩和しようとしている対象は、生活問題(社会の側に視点)福祉ニーズ(個人の側に視点)としてとら...
貴族支配体制の腐敗に次ぐ崩壊に、不安感を生み出した貴族は個人の救済を約束する新しい仏教を支えとした。 ... 【日大通信】2019~2022年度課題 国文学史Ⅰ(科目コードM30100)課題2 (新教材) 第二の転換期(十三世紀)を特徴づける文化の三点を要約して説明しなさい。...