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使命感で検索した結果:202件
①いつの時代も教員に求められる資質能力 昭和62年の教育職員養成審議会答申「教員の資質能 力の向上方策等について」によると、「教員については、 教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深 い理解...
そのため教員には、使命感の自覚や、幅広い専門的知識、指導技術など、様々な能力が求められるのだ。こういった能力は、大学での学修、教員養成、採用などで形成されていく。
このような専門職と しての教員の職責にかんがみ、教員については教職者としての使命感、 人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に..
このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教員については、教育者としての使命感、人間の成長・..
今までにも教師については、教育者としての使命感、子どもたちに対する教育的愛情、教科等に関する専門知識などの実践的指導力が求められてきた。
教師としていつの時代にも変わらず求められるものには「教師としての使命感」や「児童・生徒に対する深い理解と愛情」「広く豊かな教養」などが挙げられるだろう。
(1)いつの時代にも求められる資質能力 いつの時代にも求められる資質能力とは、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児..
これは、学校教育において、「生きる力」を育成するという視点からも必要であるとされ、中でも特に、人間的魅力にあふれた豊かな人間性、教師としての使命感、専門的な知識・技術、幅広い教養を基盤とする教科指導や生徒指導...
教育者としての使命感、人間の成長。発達についての深い理解、幼児・..
いつの時代も教員に求められる資質能力 教育者としての使命感、人間..
担当する教科内容にかかわらず教員に求められる資質能力は、「教育者の使命感や教育的愛情」,「教科に関する専門的知識」,さらに主体的・客観的な判断が出来る「幅広い教養」とである。
このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教育については、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを...