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人間で検索した結果:1,415件
このような時代のなかで教育を行う立場にある教師の資質には、子どもたちの「生きる力」を育む学校教育を展開するために、豊かな人間性、専門的知識・技術、幅広い教養、実践的な指導力が求められている。 ... また、教師としての情熱や使命感、教職に対する愛...
「道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間としての生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性を養うことを ... ...
日々社会は大きく変化し続け、その急激な変化のなかで子どもたちは人間として成長していかなければならない。人間として成長することとは、人間らしさを身につけていくことであり、その根本に心の成長がある。
教育は、親と子ども、教師と子どもなど人と人との関わりの中でなされる人間的な営みであり、子どもの人間性や人格へのあらゆる面に影響するものとして、教育における内面性にも注目しなければならない。
彼の教育目的は、人間性の調和的発達である。彼の主張は、正義感や真理感覚に従って行為するときに人間の知的、精神的諸力を真に自己を幸福にする知恵を獲得できるよう発展させることである。 ... つまり、
②信頼関係や温かい人間関係を基盤におく 教師と児童の信頼関係や児童相互の人間関係を育て、一人一人が自分の感じ方を表現することができる雰囲気を日常の学級経営の中でつくるようにする。 ... 1.道徳の時間の指導の...
人間教育の場は、まずこの「家庭」の生活から始まる。 ... 他の大人や友達同士との個と集団の人間関係を体験し理解していく機会を提供し、そこから文化的遺産や社会伝承を維伝達していくための最も基本的な場所を提供.. ...
「意図的教育」は学校の教育内容を教えることであり、「無意図的教育」は教育書の人間性を児童に伝えていくことである。たとえば、担任の人間性がその学級の児童や学級の雰囲気ににじみ..
2018年度対応の最新の資料です。A判定レポートです。
その背景には、そもそも大人のモラルが低下し、規範意識がルーズになっていること、地域社会における人間関係の希薄化が進んでいることがあるからと言われる。 ... □評価 子供たちの成長を支援するために、学級における彼らの人間...
「人間は1年早産である」と言ったポルトマンによると、人間は未熟なまま生まれ、未熟さ故に他の哺乳類以上に発達の可能性を秘めている哺乳動物である。 ... また、「人間は考える葦であ
人が社会の中で、人間性を発揮していくためには前頭葉、特に前頭前野の機能が重視される。それはどのような機能を持つのか、そしてこの障害とどのような関連性があるのか述べていきたい。