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人権で検索した結果:198件
(2問のうち1問を選ぶこと。選んだ課題の記号を○で囲むこと) A.青年期不適応の類型について論述しなさい。 ○B.マーシャのアイデンティティ・ステイタス論について論述しなさい。
これだけ何度も読んで合格しました。
天皇の地位および権能、自由権と社会権について、13条の幸福追求権について、「憲法の番人」と呼ばれる意味、参政権について。
「教育を受ける権利」が法的に保証されたことの歴史的な意義を考えていきたい。「教育を受ける権利」は第2次世界大戦後の昭和21年(1946)に公布された日本国憲法の第26条において、「すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する」と明記さ...
西洋教育史と日本の教育史についてまとめました。
この法律の目的は、健康で文化的な生活を送ることができないホームレスの状態にある者に対し、自立の支援を行うとともに、国の責務を明らかにし、ホームレスの人権への配慮と地域社会の理解・協力を得ながら必要な施策...
現代の日本は、国家による福祉によって、人権を具体化してきた。ところが、現在の経済的発展と社会の変化により、単なる生存権の確保、貧困の根絶といったことにとどまらず、社会的ニーズは多様化してきている。
(1)安全保障(2)貿易(3)金融(4)科学技術(5)移民 (6)経済発展と人権、民主化(7)地球環境問題 序 近年におけるグローバリゼーション論の高まりが、国際政治経済学...
国民は、「人権、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において差別されない」(十四条1項後段) 「人種」とは人の人類学的区別である。
急激に変化する社会に伴い求められている教育問題は、いじめ、不登校、校内暴力などのこどもの虐待問題をはじめ、普遍的人権の尊..
第1の項目では、人権尊重と権利と義務について触れ、第2の項目では、個人と社会の関わりを理解し、自ら考えようとする態度の育成を目指している。
この点を考えると、“地域福祉”は、市民革命の思想、福祉国家の思想、人権思想など多くの思想と我が国の実際の政治、社会、経済の歴史とその状況化で存在した、福祉、医療、雇用などの問題を解決すべく発展したものとして...