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中学年で検索した結果:232件
これは、中学年の4-(3)「父母、祖父母を敬愛し、家族みんなで協力し合って楽しい家庭をつくる。」に発展し、高学年では4-(5)「父母、祖父母を敬愛し、家族の幸せを求めて、進んで役に立つことをする。」
各学年の目標は3つの観点から「低学年・中学年・高学年」の三段階で示される。
内容は、低学年・中学年・高学年のそれぞれに分けて示されている。共通事項として①学級や学校の生活づくり、②日常の生活や学習への適応及び健康安全の大きく2つに分けられ、活動・指..
つまり、筋力や持久力が未発達な小学校低学年・中学年 は大きな筋力や持久力が必要な運動は避け、調整力を発達させるための多様な運動遊びを経験さ せることが、将来の運動技..
②内容 低学年ではボールゲームと鬼遊び、中学年ではゴール型ゲームとネット型ゲーム、ベースボール型ゲームである。
小学校中学年での外国語活動から高学年や中学校での外国語科までの7年間の共通目標である「コミュニケーションを図ること」を達成するためには、小中学校の教員が互いの学習指導要領を理解し合い「小中一貫カリキュラム...
これと同時に、認知的にも変化が現れ、小学校低学年、中学年では見る、さわる、動かすといった具体的な活動を通してものの変化を把握し、考えることが多い時期であるが、高学年になると、頭の中だけで抽象的な概念を駆使...
(1)-イ「学級の組織づくりや仕事の分担処理」の展開例(中学年) (1)題材名:「学級の係の仕事」 (2)ねらい:学級に必要な仕事を考えさせ、学級の生活に役に立ち、しかも工夫して係の活動ができるような...
80年度から幅広い学力の定着を目指した「すその学習」が取り込まれ、この後基礎学力定着対策としての中学年対策、個別指導、責任指導体制などが取り組まれていくようになる。
この改訂により、小学校において中学年で「外国語活動」、高学年で「外国語科」が導入され、外国語の早期教育が重点的に取り組まれることとなった。
〈課題〉 地域社会の教材化