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ろうで検索した結果:67件
では、 このよ うな重 度・ 重複障 害に対 して、自 立活動 はど の ような 目的 、内容 で行な う必要 がある のだ ろうか 。 1.
成文 化さ れてい ようが 、暗黙 のも のであ ろうが 、集団規 範はメ ンバ ー にとっ ての 枠組み であり 、メン バー は自分 の意見 や行動を 規範に 一致 さ せるこ とが 期待さ れてい...
で は 、具 体 的に は学歴 はどの よう に評価 されて いるの であ ろうか 。様々 な パター ンが 存在す るが 、ここ では 5 つの パター ンに分 類し て紹介 する 。
様々 な「 在る」 をいろ いろに分 類して 領域 ご とに考 察す ること はでき るであ ろうか 。
で は、具 体的に 視覚障 害児 のため の教材 ・教具と はどの よう な ものな のだ ろうか 。
に は 、 1976 年 の 文 部次 官 通 達 以来 、 全 教 職員 によ っ て 学 校 の 組織 的 機 能 を 向 上 さ せ 、学 校 組 織 の目 的 と 計 画の 遂 行 を 図 ろう...
東 日 本 大 震災 を 例 に と れ ば 、被 災 地 支 援の 輪 は 全 国に 広 が っ たが 、この 時「 が ん ば ろう 東 北 、がん ば ろ う 日 本 」と い うス ロ ー ガ
また生活の中で美術文化等へ関心を持ち、主体的に関わ ろうとすることを重視すること。②児童の発達段階に応 じて各学年の内容の連続性に配慮し、共通に働く資質や 能力を整理し「共通事項」として示すこと。
EU 統 合とは マイノ リティ である人 々、そ して 世界 の人 々に どの よう に貢 献 した のだ ろう か 。そ のジ レン マに つい て述べる 。
では 、 こ れらは 具体 的にど のよう な内容 なのだ ろう か。 1.
S0836 知的障害教育Ⅰ 第 1 設題 (1) テ キスト で学 習した 知的障 害の障 害特 性をふ まえ、 知的障害 児が被 るで あ ろう社 会的 不利に ついて 考察し (その 際、 WHO...
ア メ リ カ の 教育 の 最 大 の特 徴 は 、そ の多 様 性 に ある と い え るだ ろう 。