音楽科指導法２　合唱コンクールと音楽科

音楽科の授業での役割、音楽科教員としての立場、授業のすすめ方、担任との連携、本番までの子どもたちのもっていきかたなど論じています。 ... 中学校各校で行われている、合唱コンクールと音楽科について論じています。...

音楽科指導法 大阪芸術大学 合唱コンクール 中等科音楽教育 A評価 教育学

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• tantakatan

中等科音楽教育の不易と流行

第１課題②「中等科音楽教育の不易と流行」というテーマで論述してください。 ... の原点で変わらないものである これまでの音楽科教育は、不易な学

音楽科指導法 大阪芸術大学 中等科音楽教育 A評価 芸術 教育学

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• 2011/02/10
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音楽科指導法１中等科音楽教育における教育評価のあり方について

したがって音楽科の場合、この４つが音楽科評価の観点になる。実現を確認することができる具体的な姿をあらかじ.. ... 中学校音楽

音楽 授業 西洋音楽史 大阪芸術大学 音楽科指導法 教育評価 A評価 教育学

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• tantakatan

音楽科指導法　レポート

姫路大学通信「音楽科指導法」の合格済みレポートです。指導案は別途載せています。（５００円になります） 参考程度に。 ... 設題１ 音楽科の内

姫路 大学 通信 音楽科指導法 音楽 指導案 表現 指導法

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• inacom

音楽科指導法　スクーリングレポート

授業コード 416-1「音楽科指導法」 小学校音楽科における教科目標は次のとおりである。 ... 「音楽を愛好

音楽科指導法 スクーリングレポート スクーリング 玉川大学 通信教育学部

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• 2017/11/09
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• sun_ping_cha

玉川大学　音楽科指導法　第一分冊

その中で小学校の音楽科では生涯にわたって子供たちが音楽を楽しめること、音楽に対する感性を育てること、そして音楽

玉川大学 通信 音楽科指導法 第一分冊 歌唱 鑑賞 音楽

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• 2012/07/13
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• 年中夢求

大阪芸術大学通信教育部 音楽科指導法Ⅱ 第１課題①

中学校音楽科の学習指導要領を見ると、各学年に共通している目標の一部に、｢音楽活動の楽しさを体験することを通して｣という文言がある。 ... 合唱コンクールと音楽<

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽

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• 黒とんぼ

音楽科の内容「A領域」の具体的教材の指導方法

「表現及び鑑賞の活動を通じ、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽と豊かに関わる資質・能力の育成」を音楽科では目指している。 ... 音楽科の内容である2領域のうち、「A表現」の領域の具体的な教材を例に取り、その指導について学習指導案を作成しながら1600字程度で述べなさい。...

姫路大学 小学校 学校 教育 教職 音楽科 指導案

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• にゃむた

大阪芸術大学 音楽科指導法Ⅱ 第1課題

変化の激しい時代を生き抜く力を育成する上で、合唱コンクールを通した音楽科における取り組みや役割を述べてみたい。 ... 音楽科はもちろんのこと、

大阪芸術大学 音楽科指導法 通信教育

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• Yonha

玉川大学 通信教育部「音楽科指導法」2016年度 夏期スクーリング課題

最初に，音楽全体に関わる目標について考える。小学校学習指導要領に示された音楽科教育の目標は，小学校教育において音楽科

初等音楽科教育法 ２単位目【2014年度～】 課題：2年生に「春がきた」を15分の枠でどう指導していくか。具体的な言葉かけも含めて書いてください。 ... （音楽への関心・意欲・

明星大学 合格レポート 初等音楽科教育法 2単位目

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• クーッリュ

大阪芸術大学通信教育部 音楽科指導法Ⅱ 最終課題

生徒が主体となって音楽科の授業に取り組むためには、生徒が楽しく取り組むような授業を展開していることが前提である。

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽

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