視覚的に優れた博物館のHPを評価

カラフルな色彩や写真を多用することにより、わかりやすくまた、視覚的にも楽しい。

レポート 教育学 博物館 WEB 比較

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• 2006/02/12
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• nei

図画：大阪芸短リポート評価【Ａ優】幼児画や児童画は一般的に、どのように発達するか、その過程を説明せよ。NJ06～14対応

学校名：大阪芸術短期大学、学科名：通信課程、保育科 科目名 ： 図画（絵画）、作成日：平成２５年６月、成績：Ａ（優） キーワード＝大阪芸短、保育科、リポート、錯画、衝動画、形態画、羅列画、知的写実画、視覚的写...

大阪芸短 保育科 リポート 錯画 衝動画 形態画 羅列画 知的写実画 視覚的写実画

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• 2013/08/22
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• 空飛ぶパンダ

障害児者心理重要項目まとめﾚﾎﾟｰﾄ

後期全盲(中途失明)：失明以前の視覚的経験に関する記憶を保持し、その記憶を活用できるが、中途失明でも失明期間が長くなると、視覚的な記憶や表象が変

レポート 障害者 心理学 定義 DSM 知的障害

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• 2006/08/03
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• ayalaayala

【明星大学通信】PL4010 視覚障害者の指導法１単位目　合格レポート

PL4010 視覚障害者の指導法 １単位目 参考文献『視覚障害教育入門』 青柳まゆみ・鳥山由子編著（ジアース教育新社） 【１単位目】 ①視覚障害を持つ児童生徒の指導法や教材教具に

明星大学 通信 養護学校 特別支援 教員免許

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• 2018/06/13
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• marin28

視覚探索課題におけるOとCの探索非対称性の検証

このモデルを支持する証拠として、視覚的探索課題におけるポップアウトと探索非対称性を挙げることができる。 ... 両刺激の物理的差異は同じであるのにこのような違いが起きるということ

レポート 心理学 期待評定 原因帰属 2次元モデル 精神物理学

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• 2006/04/12
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• sunasand

視覚的探索

目的 視覚的探索における「刺激検査」と「記憶検査」の認知的処理の違いを検討する。

実験 心理学 情報 心理 記憶 時間 大学 目標 単語 影響

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• 2011/06/07
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• ayaka0514

【聖徳大学通信心理】障害者・障害児心理学Ⅰ　第１課題　評価A

五十嵐信敬（1993）は視覚障害児の発達を規定する要因として「行動の制限」、「視覚情報の欠如」、「視覚的模倣の欠如」、「視覚

⚫️視覚障害者の指導法1単位目 ≪レポート課題≫視覚障害を持つ児童生徒の指導法や教材教具について具体的に述べよ。視覚障害を持つ児童生徒に対する特

明星大学 通信 教育 特別支援 視覚障害者の指導法 １単位目 合格 レポート 2016 2017

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• 2016/12/12
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• ぱんちやん

視覚の障害　ロービジョンの人々

これは視覚障害を持つ方といわゆる健常者との間にはやはりまだ大きな社会的な隔絶がなされているからではないかと思います。 ... 視覚の障害 ロービジョンの人々 まず驚いたの

レポート 心理学 弱視 ロービジョン 視覚障害

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• 2005/12/12
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• miyu623767

心的回転

アナログ説とは、我々は視覚的なイメージを形成することができ、それにたいして実際の視覚像に対するのと同様の認知的操作を加えることができるということ

レポート 心理学 心的回転 メンタルローテーション イメージ論争

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• 2005/06/29
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• sayuri1202

【明星大学】PL4010 1単位目_視覚障害者の指導法 2023年合格レポート

２．視覚障害児童生徒の学習教材の問題，“点字教科書”“拡大教科書”の具体的な工夫・配慮，その効果について述べよ。 【解説】 ・設問１は，まず視覚障害があるがゆえの学習時の課題・

明星大学 通信 特別支援 合格 視覚障害者の指導法 1単位目

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• 2023/11/08
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• Toivo