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自立学習で検索した結果:493件
①身辺の自立、②受容言語と表出言語、③学習能力、④移動能力、⑤自己統制、⑥生活の自立、⑦経済的自立。 ... そして、発達障害は具体的に、精神遅滞、脳性麻痺、てんかん、自閉症、学習障害、重症心身障害など、22歳以前に発症した全ての障害及び慢性疾患を含むものとして定義づけられているのである。 ...
生活科の目標は、「具体的な活動や体験を通して、自立への基礎を養う」ことであり、問題解決学習に焦点を当て授業を展開することを基本としている。 ... 生活科は、児童が感じ、考え、気づくことにより、自分のよさを生かし...
や技能を身に付けさせ、自立への基礎を養う」ことにある。 ... 生活科は教室内で教科書中心の学習といった従来の学習方法とは異なり、ある事物を観察する・育てる・調べる・探すといった
に対して、特別支援学校は、小学校、中学校または高等学校に準ずる教育を施すとともに、障害による学習上又は生活上の困難を克服し自立を図るために必要な知識技能を授けることを目的とする」と示されている。 ... 第1設題...
そして、現行の学習指導要領の最大の目標は「生きる力」の育成であり、必要な知識や技能を活用する能力、人間関係を築く能力、自立的に行動できる能力などがそれに含まれる。 ... 図画工作科の目標 学習
しかし本来、特別支援学級の対象となる児童生徒は、障害の種類や程度等によっては、通常の学級における学習で困難を生じることも多く、同じ教育課程をそのまま適用することが適当ではないと考えられる。 ... 教育課程を編成する場合は、基本的には小学校又は中...
佛教大学通信教育課程A6107自立学習入門第2設題のレポートです。担当教員からのフィードバックではマイナスな要素は見受けられませんでした。
③生活単元学習は、児童生徒が生活上の目標を達成したり、課題を解決したりするために、一連の活動を組織的に経験することによって、自立的な生活に必要な事柄を実際的・総合的に学習するもの
NO.1 事例2 学習課題1:「ニード理論」の理論的背景、意義、活用方法について 学籍番号:1201438 氏名:城西 道代 序論 ニード...
1表現力の学習 教師が説明したり、質問したり、書いた言葉を理解し、自分の考えをまとめて発表したり記述する表現力が学習の必要条件となってくる。
2生活科の内容のうち、①学校の生活、⑥自然や物を使った遊び、⑨自分の成長の3点を取り上げ、内容の階層性や教科の特徴にも触れながら、①、⑥、⑨の意義や指導のポイントについて説明しなさい。 生活科の教科目標は、具体的な活動体験を通じて身近な生活に関する見方、考え方を通じて生活上に必...