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へルプ 初心者ガイド
経験で検索した結果:271件
ヘルバルトは教授段階論を、デ ューイは教育を「経験の絶えざる再構成」ととらえ、経 験を繰り返していくことが即教育だと考えたのである。 この二つの教育論は、そのまま教師という職業の側面を 表している。
幼児期における運動経験の不足や経験内容のアンバランスは、児童期における運動遅滞児の出現や、容易に骨折する原因となっている。それは、児童を取り囲む親、教師および大人全体の責任である。
現在、保育者主導(直接主導)から幼児の自発性主導(間接主導)へ、経験の発達的系統性から生活的統合性へ、知的観念的整合性重視から感覚的状況性偶発性重視へと
砂遊びは素朴だが、幼児の遊びの中でも最もといってもよいほど、色んな経験が得られる。砂は可塑性に富ん..
子どもは生まれたときはまだ何の観念も持っていない、いわば白紙状態であり、経験を通して心に観念を備えていくとする。つまり教育によってさまざまな観念を獲得するようになる。教育さえすれば子どもを..
これは、経験によって獲得した行動で、環境のある程度に変化にも適応する(臨機応変)行動である。このように、行動の進化は段階を踏んで進化するのだと考えられる。 「動機づけ」を要..
しかし、この批判が要請したカトリック教会にとって不利な形で、全てのキリスト教の経験に対抗する形で利用された。そして、宗教が神経の幻想的な働きによるものであ..
ロックは自らの教育論の中で「子どもの精神は白紙のごときものであり、この白紙は経験により、また観念の結びつきにより色づけされる」という、タブラ・ラサ説を説いた。
この欲求は、生命を維持していく欲求(生理的欲求)、生後の経験で獲得された欲求(社会的欲求)に分けられる。
また礼儀作法についても適切な礼儀を習得することは社会生活上必須であるとし、経験によって習慣とすることとしている。 そして、ロックは道徳教育の必要..
「環境」との関係:子どもたちは家庭、保育施設や社会において生活している間に周囲との触れ合いのうちに色々と生活していくために必要なことを経験し学習して身につけていく。
また、初期経験でも人間と他の動物とでは差が出ている。ある例では、カモは生後16時間ほどで動く大きな対象をとらえ、多くはそれに習った行動をする。これをインプリンティングと呼び、この時期が臨界期である。