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特別支援学校教諭で検索した結果:65件
1975年に「特殊教育の改善に対する調査研究会」が文部省(現文部科学省)に、「重度・重複障碍児に対する学校教育の在り方について」を報告して以来、学校教育においては「重度・重複障害児」という名称が通常使われている...
次に、特別支援学校における介護等体験の意義について述べていく。 ... 特別支援学校
平成9年「小学校及び中学校の普通免許状授与に係る教職員免許法の特例等に関する法律」が制定され、小学校及び中学校の教諭普通免許状を取得する要件に、社会福祉施設や特別支援
中学校1年生の3学期に学習されている文学教材『トロッコ』(芥川龍之介)を、詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。 芥川龍之介『トロッコ』には少年良平の、トロッコに対する強い憧れと、その挫折からくる苦い思いが優れた描写力で描かれているといえる。 主人公良平の八歳と...
主に、特別支援教育コーディネーターが中心となって、外部の専門機関や保護者、地域の特別支援学校 の教師や通級指導
から高等学校教諭や特別支援学校教諭など、教員という職業は多様であり、それぞれ
なお、小学校・中学校・高等学校・特別支援学校のどの校種を想定しているかを所定の欄に明記してください。 ... 学習指導と学校
(3)組織・担当者 学校図書館の組織が分掌の中核に位置づけられている。また、学校図書館組織の有無および充実度、司書教諭、学校司書等が専任で発令
1、特別支援学校における教育課程の概要 特別支援学校の教育課程の概要を通して
また特別支援学校では、小中学校と交流及び共同学習を積極的に進め、共に活動し、ふれあうことを通してお互いの良さを認め、共感し、育ち合って.. ..
留意点 ●問1,問2の各々について ・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校の、どの校種を想定しているかを所定の欄に明記すること ・所定の用紙の
また、特別支援学校では子供の生涯の違いにより、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱と専門性が分かれているため、それぞれの種別によって教育の内容も異なり、体験活動は実に多