教育基礎論：第２課題

第二課題 第一節題 営造物説も近代化論も、教師の資格や資質について論ずることなく組織論を展開しているし、教育権独立説は教師の自主性を強調するも、これを享受できる条件を明示していない。 ... 学校を専門職組織とし...

教師 子ども 教職 学校 社会 教員 自立 組織 資質 専門職

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• 2011/08/02
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• velvet

教育方法学　第２設題　合格レポート　Ａ判定　２０１６年度対応

とくに、教員の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。 ... 知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。...

佛教大学 佛大 佛大通信 教職課程 教員 通信 通信教育

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z1101学校教育職入門

そのため、教師には様々な資質が求められる。国や現代社会が教師に求める資質とは何か、それをふまえて私がどのような教師を目指すかについて、レポートの中でまとめていく。 ... 設

歴史 教師 子ども 社会 コミュニケーション 教職 学校 発達 教員 能力

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• htakeda037

佛教大学 S0525学校教育職入門 試験６題ｘ解答

教職をとらえる視点として、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論がある。それぞれ簡潔にまとめ、それぞれの論の差がどこにあるのかについて述べよ。 ... 教師

現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 ... 教育が人間の歴史とともに古いように、教師の

歴史 教師 子ども 教職 学校 社会 教員 生徒指導 生きる力 不登校

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• shiges22

Z1802 介護等体験研究　リポート　A判定

つまり、教師という職業の本質は、人と人との人格的な交わりにあり、多様な他者と豊かな人間関係を作り..

小学校 介護 学校 教師 社会 高齢者 障害者 児童 障害 教員 佛教大学

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• kafuak1228

聖徳大学　教育経営論　第一課題第三設題

教師自身 が子どもを先導し、知識を増やすことに貪欲にならない といけない。次に②についてだが、これは教師の専門性 の深浅に関係しているということが大事である。 ... まず①につい てだが、教師<

日本 教師 子ども 社会 教員 問題 人間 専門性 資質 指導

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• yuzuikka2007

【早稲田大学】私の考える教育改革

ここでは専門である地理の教師として考えてみた.. ... あなたの考える教育改革について、一教師として何ができるかという視点にたって論じなさい。具体的な方策について論述すること。 私はこれからの教育は「おもしろい教育」であるべきだと考える。...

レポート 教育学 地理 教員 教職

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• 【現役私立中教師】daisuke

教職入門①

明治政府は、明治５年の学制発布により、東京に師範学校が作られ、それまでの寺子屋教育の時代が終焉し、近代的な教師養成がスタートする。その後、次第に師範タイプの教師像が形成されていく。 ... 第一課題 第一節題 ...

学校 子ども 教師 教職 教員 児童 学習 課題 障害 資質

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S0525 学校教育職入門 A判定

現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、 あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 教職とはどのような仕事であるか。 ... 学級崩壊、いじめ問題、学力低下など多くの問題...

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• ipath0801

教育方法学第２設題　合格レポートＡ判定　２０１６年度対応

とくに、教員の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。 ... 知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。...

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聖徳大学　教職入門　試験対策　S判定

それに対応出来る教師となるためには、いつもの時代に求められる教師の資質を兼ね備えている事を前提に、最新の専門知識.. ... これからの教師に求められるもの いつの時代にも

日本 子ども 教師 社会 教職 学校 教員 問題 大学 人間 教育学

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