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情操で検索した結果:135件
1 幅広い知識と教養を身に付け、心理を求める態度を養い、豊かな情操と道徳心を培うとともに、健やかな身体を養うこと。
平成20年の改定では、「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働か せながら、作りだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な造形活動の基礎的な能力を培い、 豊かな情操を養う」とされ、「感性を働かせながら」...
欧米における宗教教育は、宗教への導入の教育という意味が強いが、東洋の宗教教育は、欧米のそれと異なり、宗教的情操教育の面が強い。
幅広い知識と教養を身に付け、真理を求める態度を養い、豊かな情操と道徳心を培うとともに、健やかな身体を養うこと。
道徳については「教育の目標」において、「豊かな情操と道徳心を培う」の文言が特に定められた(第2条1)。道徳教育は旧法では規定されておらず、学習指導要領の中に位置付けられていたのみであった。
「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う。」
また造形活動を通じて、豊かな情操を育てていくという教育的意義もある。
平成20年版学習指導要領・図画工作の教科の目標は、『表現及び鑑賞活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う。』
要領においては教科の目標は (1)つくり出す喜びを味わうようにする(2)造形的な創造活動の基礎的な能力を培う(3)豊かな情操を養う。三つに分けて設定されている。
新学習指導要領(平成20年 編)図画工作科の総括目標は『表現及び観賞の活動を通 して、感性を働かせながら、作り出す喜びを味わうよう にするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培 い、豊かな情操...
そして、第三の教育改革案として知られる1971年の中央教育審議会の答申『今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について』の中で、小学校低学年の教育の在り方について、知性・情操・意志・身体...
図画工作教育の目的は、「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う」であり、この目的は3つの方向性を...