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幼児で検索した結果:374件
昭和62年答申の記述には、「学校教育の担い手である教員の活動は、人間の心身の発達にかかわるものであり、幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を及ぼすものである。 ... このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教員については、教育者としての...
「学校の直接の担い手である教員の活動は,人間の心身の発達にかかわるものであり,幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を及ぼすものである。 ... このような専門職としての教員の職責にかんがみ,教員については,教育者としての使命感,人間の成長,発達...
これらは学校教育の直接の担い手である教員の活動は、人間の心身の発達に関わるものであり、幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を及ぼすものである。 ... このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教員については教育者としての使命感、人間の成長...
ここでは「幼児期」「児童期」「青年期」「壮年期」「老年期」と段階を分け、それぞれで取り上げられている課題に注目して述べていくものとする。 ... また発達課題は、幼児期から老年期に至る生涯に渡って設定され、学術的...
それに伴い、従来の障害の種類・程度に応じて特別の場で適切な教育を行う特殊教育の対象となっている幼児児童生徒に加え、これらの児童生徒に対しても適切な指導および必要な支援を行う との考えに基づいた対応が図られる ... 障害のある幼児...
それは、教員の活動は幼児・児童・生徒の心身の発達や人間形成に大きな影響を及ぼすことをふまえ、専門職としての教員の職責、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情...
幼児・児童・生徒の人格.. ... 教育職員養成審議会答申によると、教職は、人間の心身の発達にかかわるもので、幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を与える、とある。 小学校時代を考えてみよう。
教育者としての使命感、人間の成長・発達について深く理解し、幼児、児童、生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、これらを基盤とした実践的指導力が必要とされているのだ。 ... 2)今後特に教員に求められる具体的資質能力 (...
児童期は主に小学生時期を指し、親からの分離の動きが見られる幼児期と心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年との間にあって、身体発達も比較的穏やかで情緒的にも安定した時期である。 ... 教育心理学とは、幼児・児童・青...
そして、家庭的な環境のなか、幼児期にふさわしい生活の展開、遊びを通しての総合的指導、一人一人の.. ... 2.幼稚園教育の目的 幼稚園の教育目的は、学校教育法により規定され、学校教育の基礎として、幼児を保育し適切な環境を与え子どもの心身の発達を助長させることである。...
一人ひとりの幼児児童生徒の障害の状態や発達段階等の的確な把握に基づき、指導目標、指導内容等を明確にした個別の指導計画を作成して、より専門性のある教育を行うことが課題である。 ... さて、特別支援学校では、幼児...
(2)幼児前期 幼稚園や保育園に入る幼児期は、「母子共生」という枠を離れ仲間を求め、やがて集団生活で競争と協調性を学ぶ時期である。