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国家で検索した結果:360件
特に本書では、蓄積システム・サイクル論的手法から分析が行われており、これらは歴史的資本主義の形成と拡大再生産を国家形成の.. ... 本書(『長い二十世紀』)では、近代世界システムの変遷を、ヘゲモニー国家の交替と...
問題4.現代立憲主義憲法の原則から、権力分立論は「人は国家のために存在するのではなく、国家が人の為に存在する」との認識につき、社会福祉国家の視点から論じてください。 ... 問題
ところが、その悲しみが国家的儀式を経ることによって、一転して喜びに転化してしまうのだ..
注目すべきは、公民的資質とは、「国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者.. ... 小学校学習指導要領における社会科の目標 を見ると、 社会生活についての理解を図り,我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て,国際社会に生きる 平和で...
に生み出す社会問題に対処することを目的とする国家・国家体制のことを指す(社会福祉用語辞典より抜粋)。 ... 「福祉国家の思想と原理について述べよ。」 ... 福祉
本稿では、この巨大国家中国の統合政策は中国少数民族教育、ひいては彼らのエスニシティに影響を及ぼしているかという問題を扱う。 ... それゆえに、少数民族教育だけでなく、それら少数民族の分離独立を避けるためにも、中華人民共和国という...
また教育においても同様に戦前の超国家主義思想を排除し、平和で民主的な国家を建設するに必要な国民を育てるための教育が誕生した。そのような中で社会科はその中心的な教科として誕生した。 ... ①1945年8月、ポツ...
第二学年一組 社会科学習指導案 単元名 立憲国家の始まりと日清・日露戦争 単元について 立憲政治のはじまり・大日本帝国憲法の特色を学習し、理解することは今後の日本史の学習において日本国内はもとより、海外...
つまり、教育は、国家により強い介入と干渉によって支配され、「教育を受ける権利」ではなく、「義務」であったと言えるだろう。 そこで、戦前の超国家主義的・軍国主義的な教育の支柱とな.. ... しかし、明治憲法にお...
とくに、三七三頁から三九一頁の福島正樹著『中世成立期の国家と民衆を考えるために -公門上訴を素材として―』に興味を覚えたので、その要点を述べる。 ... 平安時代ないし王朝国家期における民衆運動の研究は、一九六〇...
戦後、それまでの国家主義を反省して民主主義を教科原理とした社会科が成立した。社会科は、戦後日本の新教育を担う中核的な役割をもっていた。 ... 敗戦後、GHQ指導の下で軍国主義・極端な国家主義の排除を進められ、修...
主権国家体制を認めるということと領土・領海を保全するということとは、国民国家体制という現実を各々異なるの側面から言っているにすぎない。 .. ... http://www.mofa.go.jp/mofaj/are...