教師聖職者論・労働者論・専門職論

教職をとらえる3つの視点とは、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論である

レポート 教育学 聖職者 労働者 専門職者 教員

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教師論　第一分冊

教職の意義については様々な説があるが、本稿では、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論

薄給で奉仕的実践を理想とする「聖職者論」が謳われていたのである。 しかし、第二次世界大戦における敗戦を機に、日本の教育は大転換を遂げ、「労働者<

レポート 教育学 労働者論 専門職論 教職者 聖職者論

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現代における教師に求められる資質

労働者論は聖職者論より踏み出たものであり、日本教職員組合の「教師の倫理綱領」に顕著である。 ... しか

レポート 教育学 教師の資質 歴史的変換 教師の倫理

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人的資源管理論の特徴

労働者は代替可能な労働力と見なされ、コストとして計算された。 人的資源管理論の人間観は、大きく２つの要素で構成されている。 ... 『人的資源

経済 経営 企業 ドイツ 人間 労働 管理 戦略 課題 資源 日本的経営

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学校教育職入門＜第１設題＞

戦後、教師は「現代に生きる労働者」であり、その賃金や待遇も労働力に対価として、経済作用によって決められるべきであるといった「労働

佛教大学 通信 レポート 学校教育職入門 教師に求められる資質

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「S0525」学校教育職入門科目最終試験問題

教師労働者論：これは戦前の教師聖職者論の在り方を反省し、教員を現代に生きる労働

★教職をとらえる視点として、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論がある。

佛教大学 通信教育課程 教育学部 教員免許 インターネット 情報 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 試験 2014年度 平成26年度 教育学科 テスト対策 テスト 科目最終試験

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