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ユネスコで検索した結果:105件
1965年、ポール・ラングランがユネスコで生涯教育理念を提起した。生涯教育理念では、統合が重要な意味をもつ。この統合というのは、時間的(垂直的)統合と空間的(水平的)統合を指す。
教師専門職理論とは、ユネスコ共同勧告の「教師の地位に関する勧告」に「教職は、専門職でなければならない」と規定されているように、教職専門職化のため、教育の技術や科学化を重視する考えである。
さらにILO・ユネスコ共同勧告の「教師の地位に関する勧告」でも、「教師は、専門職でなければならない」と規定されており、教育の科学・技術の向上は、専門職かの重要な要件として位置づけられている。
図書館における情報環境のユニバーサルデザインについて 1.はじめに 1994年に採択された「ユネスコ公共図書館宣言」では、「公共図書館のサービスは、年齢、人種、性別、宗教、国籍、言語、あるいは社会的身分...
「教師専門職者論」とは、ILO・ユネスコ共同勧告に見られるように「教職は、専門職でなければならない」とする「近代的教職観」である。
このような考え方は教員免許状制度にも反映され、1966年にはILO・ユネスコ共同勧告の「教師の地位に関する勧告」でも、「教職は専門職でなければならない」と規定されている。
1966年のILO・ユネスコの共同勧告においても、「教職は専門職でなければならない」とされ、教職専門職論の典型が示された。
公共図書館における利用対象別サービスに係る考察 1.はじめに ユネスコ公共図書館宣言や図書館の自由に関する宣言では、公共図書館のサービスは、年齢、人種、性別、宗教、国籍、言語、あるいは社会的身分を問わず...
1969年、ユネスコ庭園に香川県に花崗岩をつかったことがきっかけで香川県にアトリエを構え、「あかり(