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「人権教育の現状と課題について考察するとともに、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを述べよ」 人権とは、「全ての人々が生命と自由を確保し、それぞれの幸福を追求する権利」あるいは「人間が人間 ... 「女性の人権問題」 男女平等の理念...
むしろそのような他のメディアとは共存共栄しながら、子どもたちの読書の時間の確保、読書.. ... このような情報化のパラダイム・シフト自体は利便性の向上や居住地域による情報格差の是正という意味では大いに歓迎すべきものであるが、一方で子どもが読書に親しむ機会は減少しているという、歓迎すべきでないデータ...
しかし、定年・退職・解雇についての差別を明文で禁止する「雇用の分野における男女の均等な機会及び待遇の確保等女性労働者の福祉の増進に関する法律」(以下、旧均等法という。)
よって幼稚園や保育園では、十分に遊ぶ機会を与えることが期待される。 ... その原因として、子どもをねらった事件が多く、親が子どもの外遊びを制限していることや、インターネットやテレビゲームなど室内で遊べる遊びが充足してきたこと、複数の習い事をして遊ぶ時間が確保されていないことなどが...
また小学校は義務教育であり,公の性質を有する(教育基本法第6条第1項)ものであるから,全国的に一定の教育水準を確保し,全国どこにおいても同水準の教育を受けることのできる機会を国民に保障することが要請される...
その中で教育行政の概念は、国民のすべてに 対して、全国的な観点から教育の機会均等を確保し、知的・道徳的にも優れたた..
「ノーマライゼーション」といった福祉理念のもと、障害があるひとたちも、そうでない人達と等しく、労働の機会が得られるべきであると考えられる。 ... 「世界人権宣言」第23条において「すべて人は、勤労し職業を自由に選択し、公正かつ有利な勤労条件を<...
これらの慣行は、企業が長期的な視点での人材の育成や確保を優先し、その見返りとして従業員に安定した雇用や昇進機会を提供するというものであった。
そしてこの交流の機会が制度的儀礼や習慣的儀礼実践として確保されてきた。
ただし、全国的に一定の教育水準を確保するとともに実質的な教育の機会均等を保障するため、国が設定する学習指導要領を教育課程の基準とする必要がある。
多様な研修機会を体系的に整備して、『生きる力』の育成を重視した学校教育を担う教員を育てていくことが必要なのである。 ... 幼児・児童・生徒に直接接し指導に当たる教員は、幼児・児童・生徒の人格形成にも大きな影響を及ぼすものであるので、優れた人材を確保することが重要である。...
(400字) 「ウェイトレス募集、時給630円~ 週3日から 交通費支給」 不適切箇所:ウェイトレス 男女の雇用の均等を目標とする日本の法律である、雇用の分野における男女の均等な機会及び待遇の確保等に関...