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差別で検索した結果:420件
そして、同和問題とは端的にいうと、歴史的身分制度にその発端をもつ差別が時代を経てもなお存在し、続柄や出生地区により差別を受ける重大な社会問題である。その差別を部落
「ハックルベリー・フィンの冒険」における黒人差別の構造は、まず黒人の表象をめぐる問題からはじまる。
しかし、同和地区(被差別部落)出身であるというだけで、不当に差別され、社会的な不利益を受けている人々がいる。この問題の解決は、国の責務であり、同時に、国民的課題であると考える。 ... 両者とも差
また、エンパワメントには個人を環境に適応させるのではなく、環境が持つ差別的構造や価値観を問題にし、個人と環境との関係のあり方や環境そのものを改善していくという特徴を持ち合わせている。 ... エンパワメントによる援助とは、人々が加齢や障害などによ...
1952年、オールロマンス差別事件糾弾要項の「差別は市政の中に」で、同和地区児童・生徒の「不就学児童を無くする対策を即時たてること」を同和教育行政における最重要課題と位置づけた。 ... 戦後、学力保証としての同...
佛教大学通信教育 P6703 人権(同和)教育 第1設題「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。」 C評点レポートです。参考として学習にお役立てください。...
1-1.同和教育について 同和教育とは同和問題(部落差別)を解決するための教育活動全般のことをいう。 ... 特に部落解放に関して、差別視をなくすことをいう。では、なぜ同和教育が行われなければならなかったのだろう...
その教育実践と国連やユネスコが提唱した人権教育とは、差別を無くそう.. ... すなわち、同和教育の実践的取り組みとして、今日においても部落差別と闘ってきた部落大衆の生きかたを明らかにしようとしてきたということで...
学校は社会の一環であり、学校の役割のひとつは社会に現存するさまざまな差別の実態を科学的かつ実証的に正しく認識して、これらの差別を取り除くべく積極的な人間を育成することにあ.. ... 人権には人間である以上当然に...
つまり、生まれによる差別は禁止するが、結果として人々の間に不平等が生じたとしても、それは自己の責任であると考えられていたのである。 ... その中心的な内容は、「生まれ」による差別の禁止であった。しかし、この...
「戦後同和教育史概括と人権教育の意義と学校での人権学習の在り方」 1.戦後同和教育史概括 戦後民主的憲法を立ち上げた日本国であったが、被差別部落に対する差別は依然根強く存在していた。 ... 全同教は、...
すべての人は、平等であり、差別されてはいけないし差別してはならない。この考え方は、誰もが認める真理の一つである。しかしながら、現実の人間には.. ... その日本国憲法14条の第1項において、「全ての国民は、法の...