教育方法論（初等教育）　学習指導案の意識と作成上留意しなければならないことについて述べなさい

（１）教育効果を高める教育方法とは 児童・生徒の発達段階（知的レベル）や心理的状態を理解し、児童・生徒一人ひとりの能力（知識力や理解力）のレベルに合わせて、児童・生徒自身が自発的に学習に取り組み新たな...

小学校 指導案 教師 学校 学習 児童 授業 学習指導要領 指導 生徒

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教授と学習の相互関係について論じなさい。

近現代の教授・学習理論には、ブルーナーの「発見学習」、デューイの提唱する「問題解決学習」、スキナーによる「プログラム学習」、フィリップスの「バズ

教育方法論 福祉 教授 学習 問題 授業 児童

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• 2012/06/15
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教育方法学　第１設題

それゆえ、学習者中心の学習では、教師は学習者のガイド役割を担い、教材のもつ内発的動機付けに支えられて、創造的、発見的学習が展開され、

環境 学習 情報 子ども 教師 授業 社会 学校 メディア 分析 B評価

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• sati

国語科学習指導案

休み時間は活発に活動しているようだが、授業中は真面目に授業を受けている様子なので、その授業の時間内でどれだけ効率よく学習させるかが指導の鍵となってくる。 ... 国語科学習指導案 指導者 ○○○○（○○大学○○...

学習 授業 指導 生徒 理解 国語 知識 表現 計画 時間

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• yuueri

音楽科教育法　学習指導案　2024年　スクーリング　佛教大学通信　パターン２　91点

第○学年 音楽科学習指導案 令和 年 月 日 校時 *本講義のポイントを 場所 ○○小学校音楽室 以下に記入しておきましょう！

佛教大学通信 小学校 子ども 学校 音楽 学習 授業 指導 表現 タイ 教材 佛教大学

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• アルカとナニカ

個人・組織・社会の関係と生涯学習について

生涯学習概論Ⅱ 個人・組織・社会の関係と生涯学習について 「one for allの現代 」 人間は自身一人きりでは生きていけない。それは、当たり前の事であるとされている。

環境 日本 社会 企業 学習 問題 授業 生涯学習 人間 組織

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• mafumafu

教育方法論

○一斉指導、個別学習、グループ学習のそれぞれの有効性と限界について論じなさい。 ○学習指導の前提条件を、学習者と指導者の立場から、それぞれ論じな

実験 学習 情報 教師 指導 心理 学校 問題 授業 児童

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社会科授業概論

⇒ １、社会科授業の基本構造 社会科授業の基本構造を考えるに当たり、まず総合的学習との区別を明確にしなければならない。 ... 昨今の活動中心の学習では、認識内容が欠落してしまい、結果として子どもが十分な価値判断...

社会 子ども 学習指導要領 社会科 授業 地域 問題 学習 知識 分析

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教育実習研①Ａ

そして生徒自身の学習の習慣化として朝の自主学習と家庭学習の指導を行うことがあげられる。 ... 「学習指導の目標は何か、またどのような

子ども 学習 教師 学校 問題 児童 授業 課題 教員 指導

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• gomabb2001

S0616 国語科教育法　レポート 佛教大学

このような国語学力は、学習者が固定にもっている学力ではなく、学習者を取り巻く環境といった〈状況〉と学習者自身がもつ〈特性〉との相関の中で生成されるものであり、担任が変わったとたん

学習 教師 指導案 指導 学校 学習指導要領 言語 国語 授業 児童

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聖徳大学　教育基礎論　第1課題　第1設題

第１課題 第１設題 ［テーマⅢ：学習課題３．学習指導要領と教育課程の関係を論ぜよ］ 学校は、公教育の目的を達成するために特設され、総体として教育機能のうちでもきわめて重要な部分を分担し、これを組織的...

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• シルバータント

[日大通信]学習指導と学校図書館レポート

そこで、体験学習や調べ学習といった参加型の学習形態が重視されるようになり、それに伴い教職員は学習指導という形から、学習