特別活動研究　２単位目

②日常の学級生活に密接にかかわる役割分担であり、児童の必要感から設置され、一人ひとりの児童が自分たちで作ったという意識がもてるように、児童による話し合いを通して構成された組織とす

子ども 教師 学校 児童 発達 活動 地域 特別活動 問題

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• 2008/05/11
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• ぜつと

児童生徒指導論　学校教育における生徒指導の意義や役割及びガイダンスの機能の充実によるこれからの生徒指導の在り方について述べよ

(3)「日ごろから学級経営の充実を図り、教師と児童の信頼関係及び児童相互の好ましい人間関係を育てるとともに児童理解を深め、生徒指導の充実を図ること。」

生徒指導 学校 指導 生徒 小学校 子ども 教師 社会 学習指導要領 児童

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• 2010/06/18
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• gacyapin

音楽科指導法【レポート】B+判定 「小学校における歌唱指導について述べよ」

①範唱の能力と階名の理解 学習指導要領において「（児童は）.. ... 学習指導要領においては、教師が児童に何をさせるべきかが中心に述べられており、教師の指導能力については直接触れられていない。 ... しかし、...

東京福祉大学 B+判定 教育 子育て 子ども 児童 小学校 指導 歌唱指導 音楽 表現 鑑賞 器楽 音楽づくり 範唱 低学年 中学年 高学年 変声期 教師 発声指導 楽曲 伴奏 教材

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• レオナルド博士☆

特別活動研究(S0529) 科目最終試験対策　６設題セット（2014年度対応）　佛教大学

特質２ 児童・生徒が個性を発揮し、お互いに尊重し、理解しあう。 具体的には、学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事を通して 自分自身を再発見し、個性を発揮する。 ... 対して教科教育の目標は、「...

特別活動研究 S0529 科目最終試験 環境 活動 学校 子ども コミュニケーション 教師 児童 社会 発達 文化

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• tomojewel

2017年度　S8102　教育心理学１　リポート　A評価　佛教大学

２.児童期 児童期は親から分離の動きが現われる幼少期と、心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年期との間にあり、身体発達も比較的緩やかで精神的にも安定した時期である[2]。 ... 児童

この歌の影響により、児童の関心が生物などに向き、児童自身が持つ世界観を広げることにも繋がってゆくのである。 ..

玉川大学 小学校 音楽 教師 学校 発達 児童 学習指導要領 幼児 授業 芸術

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• エキサタナ

【特別活動の指導法（小）】　2単位目　合格レポート　明星大学通信

児童会活動、クラブ活動(部活動も含む)、学校行事、それぞれのねらい(特質)とその指導上の留意点について述べなさい。 『第2版 特別活動の展開』 鯨井俊彦編著（明星大学出版部） 2012 年度～

学校 教師 児童 健康 地域 特別活動 活動 問題 生活

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• 2013/07/12
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• meisei_japan

児童心理学【科目修了試験①～⑥】

人の発達の代表的な段階には、胎児期、乳児期、幼児期、児童期、青年期、成人期、老年期などがあるが、人が精神的に健康で幸福な発達を遂げていくためには、各発達段階の課題を達成し各段階の発達内容を充実していくことが...

児童心理学 科目修了試験 東京福祉大学 発達における個人差について 発達の理解の方法について 愛着の形成について 情緒の発達について 子どもの社会化について 児童期の発達について 環境 実験 子ども 発達 社会 小学校 教師 学校 心理 文化

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• ちびっこギャング

生徒指導や教育相談担当者として不可欠な資質・能力・態度

すなわち、生徒指導は、すべての児童生徒のそれぞれの人格のよりよき発達を目指すとともに、学校生活がすべての児童生徒にとって有意義で興味深く、充実したものになることを目指している。 ... 生徒指導提要では、生徒指導...

教育相談 カウンセリング 臨床心理学 教師 学校 教育

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• fwjb7

【明星大学】　PA2030　教育心理学　２単位目　2017年度～　履修登録者用

児童の学習意欲を向上させるための教育実践のありかたについて述べる。 まず、学習意欲（動機付け）について紐解く。これには外発的動機づけと内発的動機づけの２種類からなる。

明星大学 PA2030 教育心理学 ２単位目 2017年度 履修登録者用 環境 心理学 教師 心理 児童 動機 学習 課題 評価 言葉

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• るんるん４かい

教育学概論Ⅱ　「学校の機能と性格」【玉川大学】

学校を教師と児童、あるいは教師と親といった個人主義的立場ではなく、社会全体を見回す大きな視点、社会組織として学校をみる視点で考察する。 まず、学校の機能について説明する。

学校 社会 子ども 小学校 レポート 教師 発達 組織 児童 幼児 玉川 通信

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• hatosaburou

児童心理学３

１．知能の発達に影響する環境的要因および心理的要因について ２．フラストレーション耐性について説明し、その育成の要因について

環境 子ども 教師 心理 発達 学校 児童 幼児 問題 課題

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• fujikan717