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資料:486件

<strong>教育</strong><strong>原論</strong>第一設題レポート　S0101

教育原論第一設題レポート　S0101
ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。　まず、ペスタロッチーとはどういう人物なのかを述べていきたい。そして彼の教育学について考察する。ペスタロッチーは、スイスの教育家であり、教育思想家である。スイスのチューリッヒに生まれ、学生時代にフランスの哲学者ルソーの影響を受け、政治や法律への関心を持つが、やがて農業へのりだす。結婚後、農家の貧児や浮浪児を集めて学校を始めるが、経済的な理由により5年で閉鎖する。続く20年間は著作活動を通じて、彼の教育理論を形成する。この時期の著作、「隠者の夕暮」(1780)は人間と教育についての考察であり、「リーンハルトとゲルトルート」(1781)は賢い母の知恵が、村の子供たちを良くし、やがては村々や国全体をも良くしていく過程を描いた教育小説である。 1798年、長年考察してきた教育理論を実践する場をえた。フランス軍との戦争で、家や両親を失った孤児たちの教育である。彼はそれをシュタンツの修道院で始め、献身的に活動したが、まもなく閉鎖された。後援者を得て、1801年にブルクドルフの古城に学校を開き、ヨーロッパにおける教育実験の中心地として注
実験日本アメリカ子ども教師学校教育学発達哲学合格レポート第一設題ペスタロッチー教育原論直観の原理
550 販売中 2009/03/23
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第2設題　佛教大学通信<strong>教育</strong>レポート

<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第１設題　佛教大学通信<strong>教育</strong>レポート

<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　S0101　「ペスタロッチーの<strong>教育</strong>学（直感の原理など）について考察せよ。」

教育原論　S0101　「ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ。」
ペスタロッチーもルソーと同様に、子どもは将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えている。「私は、むしろ、人間本性の本質の中にあって、すでにそれ自体真理であり、この人間本性そのものの自主性の作用である教育の出発点を認めております。」と述べている。
教育原論 S0101　第一設題
550 販売中 2009/11/24
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【佛教大学通信<strong>教育</strong>部】<strong>教育</strong><strong>原論</strong>（第一設題）

【佛教大学通信教育部】教育原論（第一設題）
「ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。」
佛教大学佛大レポートリポート通信教育学
550 販売中 2011/02/10
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【佛教大学通信<strong>教育</strong>部】<strong>教育</strong><strong>原論</strong>（第二設題）

【佛教大学通信教育部】教育原論（第二設題）
「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」
佛教大学佛大レポートリポート通信
550 販売中 2009/07/07
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S0525(2014)学校<strong>教育</strong>職入門_S8101(2014) <strong>教育</strong><strong>原論</strong>１

S0525(2014)学校教育職入門_S8101(2014) 教育原論１
二つのレポートで購入者を募集します。後記 S8101(2014) 教育原論１ハヴィガーストの発達課題について述べよ田中圭治郎2005「教育学の基礎」ナカニシヤ出版　8-11頁。神田嘉延2011「自立と共生の教育社会学（その６）第７章子どもの発達と自立 (3) 人間の発達課題と教育－ハヴィガーストから－」216-219頁。 http://ir.kagoshima-u.ac.jp/bitstream/10232/12259/1/AN10374875_v21_p215-268.pdf をメインに参照しました。生涯の発達課題、個体差の話身体的な成熟という年齢の段階と深く関わる話、自我の発達の話教育に有用である話の順番にし、年齢段階の話を生涯の話で始めにおき、教育に有用である話でしめました。後記　S0525(2014) 学校教育職入門　現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめた上で、あなたはどのような教師になりたいのか述べてください。参考文献(何が親と,魂の職人)を入手しましたが、不易、流行、生徒観、教育観、教師観、どのような教師を目指すのか、について、引用できる表現は、たぶんないと思います。文献としてはいい読み物だと思います。不易流行については、 http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chuuou/toushin/960701e.htm 生徒観については、 http://www.shiroyama-h.pen-kanagawa.ed.jp/introduction/H26_ground_design.pdf#zoom=80 教育観、教師観としては、以下の頁からまとめました。 http://www.fukuoka-edu.ac.jp/~tomiohta/kyosai/ronbun/d.htm メインは以下からまとめました。 http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/old_chukyo/old_shokuin_index/toushin/1315369.htm
S8101 2014 教育原論ハヴィガースト S0525 学校教育職入門教師に求められる資質
550 販売中 2014/06/02
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日大通信メディア <strong>教育</strong><strong>原論</strong> <strong>教育</strong>の思想最終レポート（S合格）

日大通信メディア教育原論教育の思想最終レポート（S合格）
問題一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。（授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません）【解答文字数：　１６００字以上２０００字以内】よく書けたレポートだと思います。自信を持っておすすめできる一本です。
日大通信日本大学メディア教育原論教育の思想北野秋男
660 販売中 2020/09/02
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S0101　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>レポート　設題２　A評価

S0101　教育原論レポート　設題２　A評価
教科書からの引用箇所が多いことから、参考・活用していただきやすいレポートだと思います。レポート内には、私見も記述してありますので、参考にしていただけると思います。なお、当レポートサイズはB５版です。
佛教大学通信教育レポート
880 販売中 2010/01/11
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