連関資料 :: 社会

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資料:4,245件

第３学年社会科学習指導案
平成１７年度に行った、小学校３学年の教育実習での指導案です。実際に行なった授業ですので、これから指導案を書き始める方はこれくらいなら通用するのか、という目安にでもしていただけたら。ごみ処理の単元ですので、外せないところだと思います。
環境子ども社会学校児童問題施設自分指導子供教育学
550 販売中 2011/05/30
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【東京福祉大学】 6550 社会的養護内容
【設題１】あなたの関心のある児童福祉施設を1 つ選んで、その目的および利用者の状況、支援の実際と課題について、あなたの意見を述べよ。児童養護施設で生活する子どもの数は、児童人口の減少などから1960年代より減少続けてきたが、1996（平成8）年を境に増加に転じた。背景には、児童虐待の急増がある。本レポートでは、児童養護施設について、どのような対象者が施設を利用者し、いかなる支援が提供されていて、当該施設が抱えている問題や課題はどのようなものかについて着目して述べる。児童養護施設の目的は、
環境福祉子ども児童社会心理学校保育指導問題
220 販売中 2017/05/26
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[社会福祉士]相談援助演習[A評価]
社会福祉士養成校のレポート課題における、「相談援助演習」科目の「事例研究の意義と方法について」について記述したものです。 100点満点中95点のA評価を頂いています。
社会福祉士相談援助演習事例研究
550 販売中 2017/09/11
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少年犯罪の実名報道まとめ(<strong>社会</strong>科学ゼミナール)

「<strong>社会</strong>福祉士の役割」とは何か？自身の実践を踏まえ…

「社会福祉士の役割」とは何か？自身の実践を踏まえ…
「社会福祉士の役割」とは何か？自身の実践を踏まえて私見をまとめなさい。
福祉社会福祉社会法律家族障害者社会福祉士ソーシャルワーク問題援助
550 販売中 2013/11/08
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社会的養護　設題１　近大姫路大学
平成25年度近大姫路大学通信教育課程「社会的養護」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。設題：児童虐待の現状について説明すると共に、保育士、養護教諭としてどのような点に留意すべきか述べなさい。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◆総評◆ 設題の理解　―　１：よく理解できています文章の表現　―　１：良く表現されています参考図書　―　１：有効に利用しています内容　―　１：内容が豊かであり、よく学習しています ◆所見◆ 最新のデータや資料等を活用しながら、子ども虐待の概要、対応の在り方について丁寧にまとめられていました。保育士としての留意点についても明確に述べられており、良いレポートでした。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・留意点については、保育士の立場からの意見を述べました。児童虐待に関するデータについては、2012年度のものを使用しています。
近大姫路大学通信レポート社会的養護児童虐待保育士留意点身体的虐待性的虐待ネグレクト心理的虐待リスク要因
880 販売中 2014/01/14
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20071205_対人関係心理学_社会的感情
社会的感情感情がどのようなものであるかは誰もが知っていますが、その定義を求められると誰もが答えられないといわれます。これは感情の種類についても言えることで、何を基本感情と見なすかと言うことすら研究者間で意見が一致していないと知られます。感情(emotion)とは、対象の性質を知るための心的作用を総称して認知と言うのに対して、その対象とのかかわりにおいて経験される『私』の状態ないしは性質に関する意識を総称して感情と言うことです。一般的にはこう分類しています。『基本的感情』＝生存に直結している。例えば：喜び、驚き、悲しみ、恐怖、怒り、嫌悪(いわゆる、ビックシックス)。文化、社会を超えて経験されること乳幼児から見られる反射行動を生じさせる。『社会的感情』＝より複雑な感情。例えば：恥、罪悪感、誇らしさ、嫉妬、妬み、劣等感など社会対人関係の中で生じ、自己意識と深く関わる。文化によって異なる個人差があるしばしば表出がコントロールされる感情の分類は、情動と重複する面がありながら、情動に比べてはるかに困難である。心理学において明確に感情を定義し、区分した定説はないようです。感情は
全体公開 2008/05/23
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<strong>社会</strong>学部とは何か?〜自己の学問的領域を求めて〜

社会学部とは何か?〜自己の学問的領域を求めて〜
１、プロローグ　私がこの学部を志望しようと思った動機はまさにこのレポートに書こうとしている内容と重なる部分が多い。つまり、私はその読書量に比して、社会学という大枠というものをある程度理解した上でこの学部を志望した。従って、２では社会学部の内枠を社会学の定義という形で表していく。３ではこの学部に在籍しながらこの４年間の学問的指針を示して行きたいと思っている。しかしながら、そもそもこの限られたレポートという場ではほんの断片的なものしか表現できないため、説明不足の部分があるのは了承していただきたい。２、社会学部とは何か　そもそも、社会学とは何なのか?内田隆三は奥行きと幅を持ちながら論理的で、実証的な志向性を持った「社会のついての知」を、社会学と呼ぶことにしよう（＊１『社会学を学ぶ』）と述べ、人々の生の様態について少しでも本質的なことを考えることである。それが私の考える「社会学を学ぶ」ことである。（『同上』）と述べている。彼の同著作の中で何回も強調されるのは、「本質的なことは何か、社会とは何か」ということである。「社会についての知」としての社会学はまさに物事を解剖し、本質的なものを見つけ出し、それを分析していくものであるといえる。さらにその分析対象は世で「超越論的」なものと認証されているものである。これはまさに構造主義のスタンスとほぼ同等のものである。「超越論的」に認められているものが本当にそれとしてそういうものだと認定出来うるものなのか疑ってかかるところにこの学問の出発点はあるといえる。また、田嶋淳子氏は社会学の基本的スタンスとしてフィールドワークの必要性を説く。常に現実との緊張関係の中にあって、フィールドワークは社会学的な認識を深めていく方法として、自らを鍛え直す場を与えてくれる。そして、…その結果を何らかの形で社会に投げかけていくことが求められている。
レポート研究社会学大学社会研究
550 販売中 2006/01/14
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