連関資料 :: 社会
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社会 科教育法科目最終試験6設題
社会科教育法科目最終試験6設題
① 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、その単元で認識(=理解)させたい内容について説明しなさい。
② 平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、現在の子どもの実態と関連させて述べなさい。
③ 平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題と関連させて述べなさい。
④ 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、その単元における単元目標を具体的に述べなさい。そして、それらの目標を達成するためにどのような指導をするのか、その概要を述べなさい。
⑤ 平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、現代及び未来の社会の要請と関連させてのべなさい。
⑥ 激変する社会の要請に応えるために、どのような授業が求められるのか。テキストの内容にふれつつ考察しなさい。
環境
歴史
日本
社会
小学校
情報
子ども
地域
学校
学習指導要領
佛教大学
社会科教育法
最終科目試験
660 販売中 2010/12/03
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佛大レポート 教育社会 学 第2設題
『学力低下とは何かを明らかにし、社会層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ』
一般的に社会全体で認知されている「学力低下」と「社会的不平等と学力」との関わりあいについて記述していく。まず始めに、「学力低下」について述べていきたい。
学力低下というが、まず学力という言葉の定義そのものがはっきりとしていないところがあるので、何をもって、何が基準で低下したと判断するのか、上昇したとするのかが非常に難しくなってくる。学校での筆記テストでの平均点が下がる、得点率がいままでよりも低くなるといったことが必ずしも学力低下にならないと思ので、まずその特徴から記述していきたい。昨今、学力低下の議論と異質な言葉がある。「インセンティブ・ディバイド」という言葉が小堀圭一郎氏によって指摘されている。この言葉の意味を簡単に説明すると、今からどんどん出てくる新しい世代の子ども達の学力は、今までの世代の学力には及ばないといった「縮小再生産」の過程が始まった のではないかという疑念があるというところに、根本的でなおかつ、深刻な問題があるのであるといっている。このような疑念の根底にあるのは
佛教大学
教育社会学
第二設題
学力低下
社会的不平等
A判定
社会層
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明星大学 社会 科1単位目 2015年度~
明星大学通信教育部 社会科 1単位目合格レポート 2015年度~
講評
課題1:実際の授業で扱う教材も視野に入れておけば、より深い理解が得られると思います。
課題2:各事項とも調べてあり、要約も充実しています。
課題1現代社会における社会科の必要性と任務について
課題2次の語についてそれぞれ調べなさい
明星大学
教育
通信
レポート
社会科
2015年度
550 販売中 2017/02/27
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明星大学 社会 科2単位目 2015年度~
明星大学通信教育部 社会科2単位目 2015年度 合格レポートです。
講評
課題1:生活科と高学年をもう少し意識しておきたい。
課題2:社会科の流れについて、理解が得られました。平成10,20年の改訂も位置づけとしていいでしょう。
課題1 中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい
課題2 社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。
明星大学
教育
通信
レポート
社会科
2015年度
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【社会 ・集団・家族心理学Ⅰ】第2課題
【S評価】社会・集団・家族心理学Ⅰ:聖徳大学通信心理部
第2課題第1設題
あなたが興味を持っている社会問題をひとつ取り上げ、「どのような問題か」「何が原因か」「どんな解決策があるか」について、社会心理学的に考察を加えなさい。
※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
聖徳大学
社会・集団・家族心理学
心理学
通信
2,200 販売中 2020/10/21
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【佛教大学】教育社会 学 合格済み レポート
佛教大学通信課程 教育社会学の合格済みレポートです。
こちらは2019年度4月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。
佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。
こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。
【設題】
我が国のいじめの変遷を踏まえたうえで、いじめの実態と対策について論じてください。
【参考文献】
比較教育社会学へのイマージュ
原清治・山内乾史・杉本均 編著
学文社
佛教大学
教育社会学
最新
S5192
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