日本最大のレポートサイト HAPPYCAMPUS

検索オプション

へルプ 初心者ガイド

  • 私のホーム
  • 私の資料
  • 私のＭＥＭＯ
  • 資料広場
  • アップロード

連関資料 :: 教育について

資料:11,654件

  • 明星大学　通信教育部　介護等体験代替試験　PA1000
  • 【課題】 通級による指導では「自立活動」の指導が実施されます。この「自立活動」について説明しなさい。 また、以下の事例を読み、指導者として具体的にどう対応するかを記述しなさい。 通級による指導を受けている小学校２年生の男子児童のケースです。 （児童の実態） ○ 本質的には優しくて思いやりのある子どもである。 ○ 明るく元気だが、思い通りにならないと暴言をはいたり、物を投げたりする。 ○ 身の回りの整理整頓が苦手で、落し物・忘れ物が多い。 ○ 自分の言いたいことは場の状況を考えずに話してしまう。 ○ ルールを忘れてしまうのか、守れないことがある。 ○ 後から自分の行動を振り返って、落ち込むことがある。 この児童に「自立活動」の指導をします。あなたが指導者であるとき、自立活動のどの区分を組み合わせて指導しようと計画しますか？具体的に指導したい区分を6区分の中から複数選び、なぜその区分を選んだのかを説明しなさい。 〇介護等体験代替試験のレポートになります。指定字数が比較的少なかったので、それほど時間はかからずに作成できるものと思われます。期限が決まっていて提出を急いでいる方など、ぜひ参考にしてください。
  • 明星大学 通信教育 介護等体験 介護等体験代替試験 PA1000
  • 550 販売中 2021/08/30
  • 閲覧(1,763)
  • 【明星通信】 教育原理（2021年度〜） PA1020 1・2単位セット 合格レポート
  • 2021年度 明星大学通信教育学部 教育原理 1・2単位の一発合格レポートのセットです。 ＜課題 1単位目＞ 1.教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。 2.明治期の学校教育史の要点をまとめよ。 ＜課題 2単位目＞ 1.戦後日本の教育改革について3点を取り上げ、要点をまとめよ。 2.現在の学校教育の課題について考察せよ。 参考文献： 『教育原理』　 佐々井利夫・樋口修資・廣島竜太郎共著　明星大学出版部
  • 明星 通信 教育原理 PA1020
  • 990 販売中 2021/10/20
  • 閲覧(1,653)
  • 佛教大学　教育哲学　科目最終試験対策(6題)　2018
  • 2018年の問題に対応しております。 教育哲学の科目最終試験の対策のために作りました。 内容はテキストの該当する部分をまとめたものとなっております。余計な言葉が入っておらず、試験に必要な部分のみがまとまった「コンパクトな教科書」のようなものなので非常に使い勝手が良いです。 また、私自身、少しでも負担を減らすために、毎回覚えやすい量かつ試験用紙の表が埋まるくらいの量で作ることを心がけています。また、毎回少しでも楽をするために、その科目の試験問題の中に似た問題がある場合、できるだけ同じ文章を共通して使い、覚えなければならない量を減らすようにしています。 試験合格のために、時間をかけて丁寧に作りました。資料の質には自信がありますので、効率よく試験勉強をしたいという方におすすめです。 皆様の試験勉強のお役に立てれば幸いです。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 試験内容（6題）。こちらの6題は600～1300文字の範囲内で作っております。 ・A:子ども観・発達観と教育、B:高齢者の生き方。AとBのうち、どちらかのテーマを選んで論述しなさい（答案用紙の問題の欄に、選択したテーマを転記すること）。 ・A:生と死の教育、B:環境教育。AとBのうち、どちらかのテーマを選んで論述しなさい（答案用紙の問題の欄に、選択したテーマを転記すること）。 ・A:これからの時代の教師、B:これからの時代の教育環境。AとBのうち、どちらかのテーマを選んで論述しなさい（答案用紙の問題の欄に、選択したテーマを転記すること）。 ・A:これからの時代の教育目的、B:これからの時代の教育評価。AとBのうち、どちらかのテーマを選んで論述しなさい（答案用紙の問題の欄に、選択したテーマを転記すること）。 ・A:これからの時代の教育内容、B:これからの時代の教育方法。AとBのうち、どちらかのテーマを選んで論述しなさい（答案用紙の問題の欄に、選択したテーマを転記すること）。 ・A:生涯学習、B:国際理解教育。AとBのうち、どちらかのテーマを選んで論述しなさい（答案用紙の問題の欄に、選択したテーマを転記すること）。 テキスト　 ・山崎英則編編2007『教育哲学へのいざない:教育の再構築と教育思想の展開』学術図書出版社 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 他にも佛大の科目最終試験の対策資料をいくつか載せています。すべて、テキストを「少しでも覚えやすく」、「少しでもわかりやすく」、「どこでも手軽に勉強しやすく」との思いで自分用に作ったものですが、合格後は使うこともないため、なんだかもったいないなという思いと、せっかく作ったのだから利用してもらえればという思いから掲載させていただいております。よかったら使っていただけると嬉しいです。 ちなみに、私自身、ほとんど毎回自分で試験対策を作り、それに何回も目を通して試験に臨んでいるのですが、今まで試験で落ちたことはなく、試験対策をすべて暗記し、それをそのまま書いたときには、何回か100点をとることもできました。勉強時間を十分に取れないこともよくあるのですが、教科書と異なりすべてに目を通せる分量なので、とりあえず何回か目を通し、試験のときにはなんとなく覚えているところを書き、そこに自分の考えなどを足して試験用紙の表をすべて埋めることを心がけています。時間がない方はぜひ参考にしてみてくださいね。
  • S0108
  • 990 販売中 2018/08/14
  • 閲覧(1,905)
  • 佛教大学　S0528 道徳教育の研究　Ａ判定　2017年度
  • 佛教大学　通信教育課程　 カントとデューイの道徳教育思想についてよくまとめられていますと講評いただきました。 レポート作成の参考にしてお役立てれば幸いです。 設題：「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 参考文献「道徳教育の基礎」佛教大学通信教育部 2012年度から酷似しているレポートを判別できるシステムが導入されたそうで、このレポートをそのまま提出することはなさらず、ご自分の言葉で書いていただければと思います。
  • 佛教大学 S0528 道徳教育の研究 Ａ判定
  • 550 販売中 2018/10/17
  • 閲覧(2,089)
  • 教科教育法国語１　第１設題 　A判定　合格レポート
  • 新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 　「ア　物語や小説などを読んで批評すること。」 　義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり、それを身につけるために、ここまでに身につけなければならない読解力の系統とはどのようなものだと考えられるか。小学校学習指導要領ならびに中学校学習指導要領における「C読むこと」の記載内容を詳細に分析し、文学テキストを「批評」する力につながる読解力の系統を明らかにしなさい。 第１章　中学校学習指導要領、国語における言語活動例「Ｃ読むこと」 本章では、学習指導要領を各学年の目標、読むことに関する目標、言語活動例と順を追って述べる。 国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、次の３項目を示している。
  • 教育学 国語 Ａ判定 合格レポート 佛大 佛教大学 通信 通信教育学部 佛大通信 新学習指導要領の中学校３年生
  • 550 販売中 2011/04/29
  • 閲覧(3,705)
  • 教科教育法国語１　第2 設題　　A判定　合格レポート
  • 中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介）を詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。 作品を引用した部分は『』で括る。また、漢字や表現は原文のままとする。 〈トロッコ〉の末尾は『良平は二十六の年、妻子と一しょに東京へ出て来た。今では或雑誌社の二階に、校正の朱筆を握っている。が、彼はどうかすると、全然何の理由もないのに、その時の彼を思い出すことがある。』とある。〈トロッコ〉は、芥川龍之介と親交があった湯河原出身の力石平蔵が、少年時代の思い出を芥川龍之介に話したところ、芥川龍之介が一晩で書き上げたという作品である。力石平蔵は〈トロッコ〉の文章通り、雑誌社で校正の職に就いていた。 　『小田原熱海間に、軽便鉄道建設の工事が始まったのは、良平の八つの年だった。』明治の中ごろ、湯河原は小田原と熱海を走る鉄道が通っていた。開通時は、人力の人者鉄道であった。明治四十年に蒸気機関車が走るようになった。その人者鉄道から蒸気機関車への切り替えのための工事が、〈トロッコ〉の背景である。 　『良平は二つ下の弟や、弟と同じ年の隣の子供と、トロッコの置いてある村外れへ行った。』..
  • 佛大 国語 教育学 通信 レポート 佛大通信 教職 Ａ判定 合格レポート 中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介） トロッコ 芥川龍之介
  • 550 販売中 2011/04/29
  • 閲覧(4,775)
  • 中央大学通信教育部（法学部）商法（手形・小切手法）試験対策
  • １． 以下の（甲）および（乙）の見解について論評しなさい。 満期日の記載のない手形は、つねに一覧払式のものとして扱われる。（乙）確定日払式手形の振出日が記載されていなくても、手形として有効である。 ２． 以下の（甲）および（乙）の見解について論評しなさい。 （甲） ＡがＢの許諾を得てＢの商号を用いて約束手形を振り出した場合、Ｂが振出人として手形責任を負う。（乙）夫（Ａ）が自己を表す名称として妻（Ｂ）の名称を用いて約束手形を振り出した場合、Ｂが振出人として手形責任を負う。 ３． 金額１００万円の手形の所持人Ａは、４０万円の手形権利についてのみ、Ｂに指名債権譲渡の方法を用いて譲渡しようと考えている。この場合において、以下の（１）および（２）の問題をどのように考えるか、あなたの見解を示しなさい。 （１） 手形は法律上当然の指図債権とされるから（手１１条）、そもそも指名債権譲渡の方法で手形権利を譲渡することはできない。（２）手形権利の一部を譲渡することは、法が禁止する「一部裏書」と同じ結果となるので、無効である。 ４． Ａが約束手形をＢに宛てて振り出したが、Ｃがこの手形をＢから盗みだし、Ｂの裏書署名を偽造したうえで、これをＤに譲渡した。この場合において、ＤはＣの手形責任を追及することができるか。以下の（甲）および（乙）の見解を論評しなさい。 （甲） Ｃは「Ｂ」を自己を表す名称として署名したのであるから、Ｃは裏書人として担保責任を負う。（乙）Ｃは、自分以外の「Ｂ」が手形行為者であるかのように表示したのであるから、手８条の類推適用により手形責任を負う。 ５． 約束手形の金額欄には、アラビア数字で「Ｙ１、０００、０００｝という記載と、漢字で「金壱百圓也」という記載がある。この場合に関する以下の（甲）及び（乙）の見解について論評しなさい。 （甲） 社会通念状、１００円の支払いを後払いにすることはあり得ないから、「金壱百圓也」は「金壱百萬圓也」の誤記である。したがって、この手形の所持人は振出人に対して１００万円の支払を求めることができる。（乙）手形金額はその記載された文言のみによって定まり、社会通念と行った手形外の事情を考慮することは許されない。したがって、この手形の金額は手６条１甲に従い、１００円である。 ６． ＡがＢに宛てて約束手形を振り出し、これをＢがさらにＣに裏書譲渡した。ＡがＢに対して人的抗弁を抗弁しうる場合において、以下の（１）（２）に答えなさい。 （１） 手１７条本文によれば、ＡはＢに対する人的抗弁を持ってＣに対抗できないものと定める。その理由は何か、民４６８条２項と対比しながら述べなさい。（２）手１７条ただし書にいう「債務者を害することを知りて」とはどのような場合をいうか。本問の事例に則して説明しなさい。 ７． 「手形の文言証券性」の意義を、具体例をあげながら述べなさい。 ８． Ａが営業を行うのに際して、Ｂから「Ｂ」という商号を使用することについて承諾を得た。その後、ＡがＣとの取引上の代金を支払うために、「振出人Ｂ」と署名し、Ｃを受取人とする約束手形を振り出した。ＣはＡ・Ｂに対して、どのような手形上の責任を追及することができるか検討しなさい。 ９． Ａが、自ら債務負担する意思がないのに、この世に存在しない「甲」という名称を用いて、約束手形をＢに宛てて振り出した（「本件手形」）。本件手形の振出人は甲、受取人はＢであり、Ｂは現に本件手形を所持している。ＢはＡに対して手形責任を追及できるか。できるとすれば、どのような根拠によるか、述べなさい。 １０． 手形の裏書が指名債権譲渡の効力しかない場合を３つあげ、それぞれ理由を述べなさい。 １１． 手形保証人の責任と裏書人の担保責任を比較して、その異同を述べなさい。 １２． 「手形金請求訴訟の提起によって、原因関係上の債権についても時効中断の効力が生ずる」という見解を論評しなさい。 １３． 手形が要式証券とされていることの意味及びその根拠について、具体例をあげながら論じなさい。 １４． 裏書が連続していない約束手形の所持人がその振出人に対して手形金の支払を求める場合、どのような事実を主張立証しなければならないか。具体例をあげて論じなさい。 １５． 約束手形の振出人Ａが、裏書人Ｂの被裏書人Ｃに対する人的抗弁を主張して、手形金の支払を拒むことができる場合があるか。具体例をあげて、その理由を述べなさい。 １６． 約束手形の振出人が、満期日までに支払資金を調達することが困難であるため、支払いの延期を求めようとしている。どのような方法が考えられるか。具体例をあげて説明しなさい。 １７． 約束手形に署名後、受取人に交付する前に盗まれた振出人が、手形責任を負う場合があるか。判例の見解を踏まえながら検討しなさい。 １８． 中間の裏書において、被裏書人の氏名の記載だけが抹消されている場合、「裏書の連続」があるかどうか検討しなさい。 １９． ＡはＢから印鑑を預かっていたが、右印鑑を利用して、Ｂ名義で約束手形をＣに宛てて振り出した。Ｃがこの手形をさらにＤに裏書譲渡した。ＤがＢに対して手形金を請求することができるかについて、法律上の問題点を論じなさい。 ２０． 手形法１６条２項にいう「悪意または重大なる過失」と同１７条ただし書にいう「債務者を害することを知りて」の意義を述べ、その違いがどのような理由によるものなのか検討しなさい。 ２１． 乙の所持する約束手形の振出人欄には「甲株式会社」という印章と、「甲株式会社代表取締役之印」という印章が押捺されている。以下の（あ）および（い）の見解について論評しなさい。（あ）法人署名として有効とするには、代表者個人の名称が記載されていなければならない。したがって、この手形は無効であるから、乙は甲会社に対しても手形金を請求することができない。（い）乙は、甲会社が甲会社代表者個人か、選択して手形金の請求をすることができる。 ２２． 有価証券を喪失した場合の救済策である公示催告・除権決定制度（非訴事件手続法）について説明しなさい。 ２３． 手続行為の無権代理人の責任について、手形法８条と民法１１７条ではどのような違いがあるか。その違いが生ずる理由も述べなさい。 ２４． 手形行為独立の原則が認められる理由を述べ、この原則が適用される具体例をあげなさい。 ２５． 「賭博の支払のために手形に裏書きした場合、当該手形を譲り受けたものは無権利となる」という見解を論評しなさい。 ２６． 「隠れた保証の趣旨の裏書は原因債務についての民事保証を含む」との見解を論評しなさい。 ２７． Ｘが所有する約束手形の振出人欄には「甲組合理事長Ｙ１」という記名印とＹ１個人名の印鑑が押捺されている。甲組合は民法上の組合であり、組合員はＹ１～Ｙ２５の２５名である。満期において、Ｘは誰に対して手形金の支払を請求できるか検討しなさい。 ２８． 「法律行為としての手形行為には、民法の意思表示に関する規定は適用されない」との見解について、具体例を挙げながら、検討しなさい。 ２９． Ｂは「Ａ代理人Ｂ」という名義で約束手形をＣに宛てて振り出したが、Ｂには手形振出の権限が与えられていなかった。Ｃはこのような事情を知りながらＢから右手形を受け取った後、これをＤに裏書譲渡した。満期においてＤがＡに対して手形金の支払を求めたところ、Ａは「Ｂには手形振出の権限がない」ことを理由に支払を拒絶した。この場合において、ＤのＡに対する手形金請求を認めるには、どのような理由が考えられるかを検討しなさい。 ３０． 約束手形と貨物引換証の違いを論じなさい。 ３１． 約束手形の振出人Ａは満期において所持人Ｂに対して手形金を支払ったが手形を受け戻さなかった。その後Ｂはこの手形をＣに裏書譲渡した。ＣがＡに手形金の支払を請求してきた場合、Ａはどのような抗弁を主張できるか。
  • 中央大学 試験 レポート 法学部 通信 通信教育 レジュメ まとめ 法学
  • 550 販売中 2011/05/09
  • 閲覧(4,164)
前へ653654655656657658659660661662663664665666667668669670671672次へ
新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
写真のアップロード
一括アップロード
管理ツールで資料管理
資料の情報を統計で確認
資料を更新する
更新前の資料とは？
履歴を確認とは？