連関資料 :: 教育法
資料:2,949件
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【日本大学通信教育部リポート課題】社会科・公民科教育法Ⅰ
- 【日本大学通信教育部】社会科・公民科教育法（T20700）課題１（旧教材）（2019～2022年度リポート課題） 社会科・公民科教育法（T20700）課題１の合格判定リポートです。（最終評価：Ｃ） 以下の点にご留意いただき、みなさまの学習のお役に立てたらと存じます。 ・内容につきましては、あくまで参考程度に止め、本文の丸写しは厳禁とします。 （※丸写し防止のため、一部、文章表現を不自然にしている場合がございます） ・本リポートの使用に係る責任は一切取りません。自己責任でお願い致します。 ・誤変換などによる誤字・脱字がある場合がございます。ご容赦ください。
- 日本大学 日本大学通信教育部 日大 日大通信 リポート リポート課題 社会科・公民科教育法Ⅰ
880 販売中 2021/05/17- 閲覧(2,429)
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佛教大学 科目最終試験 ２教科セット 各教科６パターン 2015 2016 2017 家庭科教育法 生活科教育法
- 佛教大学 通信教育課程 科目最終試験問題の2教科（家庭科教育法、生活科教育法）をまとめたセットです。 １教科６パターンの試験問題があります。 仕事をしながらレポートを書き、科目最終試験まで手が回らない方や試験勉強の参考にしたい方におススメです 『参考資料』 ①家庭科教育法 参考文献「初等家庭科教育法」佛教大学通信教育部 ②生活科教育法 参考文献「小学校新学習指導要領ポイントと授業づくり：生活[平成20年版]」東洋館出版社 この資料を科目最終試験の勉強の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。 よかったらそちらも是非参考にしてください。
- 佛教大学 科目最終試験 2教科セット 家庭科教育法 生活科教育法 合格 各教科6パターン 2016 2017
- 770 販売中 2016/05/29
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国語科教育法 科目最終試験6題セット
- 2011年度の科目最終試験です。 テキスト(『新たな時代を拓く小学校国語科教育研究』 学芸図書）のページを書いてあるので参考にしてみてください。 1.説明的文章指導における「学習者と三者との関係」について、テキストの内容の重要な点を箇条書きで示すとともに、それを支える具体的な例を示して説明しなさい。 P.103 ～ 2.文学的文章指導における内容論の三層構造について、テキストの内容の重要な点を箇条書きで示すとともに、それを支える具体的な例を示して説明しなさい。 P.90 ～ 3.スピーチの指導について、テキストの内容の重要な点を箇条書きで示すとともに、それを支える具体的な例を示して説明しなさい。 P.58 ～ 4.小学校国語科における文法指導について、テキストの内容の重要な点を箇条書きで示すとともに、それを支える具体的な例を示して説明しなさい。 P.128 ～ 5.国語科教育のカリキュラム・マネジメントについて、テキストの内容の重要な点を箇条書きで示すとともに、それを支える具体的な例を示して説明しなさい。 P.177 ～ 6.「読解力」の今日的状況について、テキストの内容の重要な点を箇条書きで示すとともに、それを支える具体的な例を示して説明しなさい。
- 小学校 学習 教師 学校 指導 言語 学習指導要領 言葉 内容 授業
- 880 販売中 2011/10/17
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【佛教大学】教科教育法公民 第二設題
- 佛教大学通信過程Z1306「教科教育法公民」第二設題のリポートです。 2018年度にA判定で合格済です。 リポート作成の参考にしてください。
- 教科教育法公民 Z1306
- 550 販売中 2018/11/06
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公民科教育法授業案「青年であること、自分らしさを求めて」
- 1. 日時 平成17年10月 日（ 曜日） 2. 対象 ○○立○○○高等学校 第○学年○組 〔男子○○名 女子○○名 計○○名〕 3. 単元名 第1章 わたしたちと現代社会 第2節わたしたちの生き方 ?青年であること、自分らしさを求めて 4. 指導目標 理解させる 考えさせる 考察させる気気付かせる 培う 検討させる 身に付けさせ （1）自分たち（高校生）が不安定な存在である「境界人」に位置していることを認識させ ることにより、現在抱えている葛藤の多くは同世代の共通した課題であることを理解させる。 （2）自己を主観的・客観的に認識できることがアイデンティティの確立につながることを 理解させる。 5. 学習指導計画（2時間扱い）〔〕は配当時間 （1）ビデオ 「ひきこもりを救え！！待ったなし！親子の壮絶な闘い」 8月1日ＮＴＶ放送〔１〕 （2）青年であること、自分らしさを求めて〔１〕本時 6. 本時の指導目標 4.に同じ 7. 本時の副教材もしくは配布資料 配布資料 （1） プリント ・バーンガのルール説明 ・ワークシート HP「地球市民の部屋」http://homepage3.nifty.com/globalcitizen/Default.htm より作成。（作成者 高野剛彦さんの許可を頂きました。）
- レポート 教育学 公民 現代社会 授業案
- 550 販売中 2006/02/08
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Ｚ１３０６ レポート 教科教育法公民 第２設題
- 私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。 先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大学とは違い、通信教育は孤独や情報不足との戦いだと思います。そこで是非当資料を参考にしていただければと思いました。丸写しにすると罰則？があるようなので、あくまで「この程度が合格基準なのか」ということを測るものさしとしてご活用ください。
- 佛教 佛教大学 通信 社会 社会科 教科教育法公民 Z1306
- 550 販売中 2017/05/19
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Z1305 教科教育法地理歴史 第２設題
- 本リポートは、佛教大学通信課程の教科教育法地理歴史（Z1305）の第2設題のリポートである。設題は、「学習指導要領における世界史Ｂの内容（４）「諸地域世界の結合と変容」のウ「産業社会と国民国家の形成」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある３つの社会科観・p.92にある「世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って」の授業と関連させて考察しなさい。」である。判定はBでした。 なお、本リポートを丸々コピペすることは禁じられており、また近年はそういうことを発見するソフトも開発されておりますので、あくまで参考にしていただければ幸いかと存じます。
- Z1305 教科教育法 地理歴史
- 550 販売中 2017/07/18
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